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第 1 页 共 ”,如:写成好玩的小故事;可以只写一两句,但必需让别人看得懂;一天写不完,可分成几天写成一组;写一行、空一行,以便改正错别字或修改;给每篇随笔取标题。一周后,我随学生自愿选择交作业的时间,什么时候写好什么时候交。为了提高学生的主动性,为了督促学****不自觉的学生,我规定每两周统一收缴一次,评出优秀作业若干名展出。除此之外,我还让学生参加点评。首先,作文前明确****作要求,作文写完后要写一篇“写作后记”。“写作后记”要写清:为什么要写这些内容;为什么要这样写;哪些地方想写没写出来;哪些地方是自己最得意之处;哪些地方写得不顺手或不知该怎样写......然后由老师阅读作文,讲评重在对学生思维堵塞处进行指导和方法指引,下发修改。接下去修改后的作文按4人小组沟通,相互评判。评判要详细:精彩处予以确定、赞扬,不足处予以修改。不会修改处提出商榷看法。总评要指出作文的至少两条优点和一条缺点。最终,老师评价。同意学生的评判,只在认可处画浪线即可,否认处,接着发表看法,作文不志向的面批5-10分钟,只要有进步,就给好分数,爱护主动性。一学期下来,明显感到:学生的作文爱好浓了;题材广了;字里行间多了一些真情流露;表达也顺畅多了(因为是用自己的话说平常的事)......孙燕的《懂》获余杭市消防平安作文竞赛优胜奖,俞伟的《做一个好学多问的好孩子》刊登在《小学生作文辅导》2000年第10期上。有更多的学生主动修改、投稿,忙得不亦乐乎。
二、常规
常规,就是常常实行的规则。应当说它是我们工作的最低要求。只有超越常规,工作才有可能主动、创新。我是这样理解的,也是这样要求自己的。首先遵守学校的各种规章制度,严格执行《余杭市试验小学各科教学基本职责和要求》,仔细扎实地做好教学常规工作,在落实常规中寻求突破。学期初制定教学安排并按时上交。平常能依据教材和学生实际制定教学目标。由于这学期我们五年级语文学科实行电脑集体备课,在上课前,对其他老师的备课又多了步探讨。上课时能依据学生的实际反馈状况刚好调控,面对全体学生,好、中、差兼顾,发挥学生的主体性,体现创新精神。课后自行设计实践性强,尽可能提高学生综合实力的作业。如:依据课文内容自编自画《孙悟空三打白骨精》的连环画。扶优补差工作能从帮助学生更好地驾驭语文学问、提高语文技能的基础上联系心理学问,讲究策略,取得了以往所没有的效果。