文档介绍：...wd...
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全面实施，提高学生的综合学，提升每一个学生的学习生活品质。　
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按课程性质分为国家课程、地方课程、校本课程三级课程。
1、国家课程
国家课程是国家规定的课程，集中表达了国家意志，表达了国家对根底教育教学统一的根本要求，它是依据培养未来的国家公民所要到达的共同素质而设计的，由国家组织专家开发的课程，全国各地各学校都要开设的课程。
主要课程有；品德与生活〔品德与社会〕、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术。
2、地方课程
地方课程是主管部门根据当地实际规定的课程，表达地方区域政治、经济、文化开展对教育教学统一的根本要求，在培养学生全面开展方面有其独特的自主性和灵活性。
主要课程有：信息技术、劳动技术、省情·礼仪·心理安康·综合知识。
3、校本课程
校本课程是指在执行国家、地方课程的前提下，学校根据社会、学生开展的需要，结合本校的传统和优势，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。学校课程由学校因校制宜进展开发与实施。学校课程是表达与发挥学校办学特色，提高教育质量的重要环节。
〔二〕课程设置与课时安排
具体课程设置与课时安排如下表：
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科目或领域
一
二
三
四
五
六
语文
8
8
8
7
7
7
英语
 
 
3
4
4
4
数学
5
5
5
5
5
5
品德与生活
2
2
 
 
 
品德与社会
 
 
2
2
2
2
科学
 
 
2
2
2
2
音乐
2
2
2
2
2
2
美术
2
2
1
1
1
1
体育与安康
4
4
3
3
3
3
地方课程
 
 
2
2
2
2
校本课程
2
2
2
2
2
2
总课时数
25
25
30
30
30
30
〔三〕课程构造
学生需求
国学、人文、艺体…
书法、文明礼仪。
语文、数学、英语…
国家课程
国家课程
国家课程
第三局部国家课程实施与评价
一、国家课程校本化实施
1、开齐开足开好国家课程。严格按照国家课程方案规定，开设包括综合实践活动、音乐、美术、体育、品德、小学科学等在内的国家课程，加强课程管理，保证国家课程开齐开足开好，并切实提高教学质量。在坚持国家课程改革纲要根本精神和各学科课程标准的前提下，在现有国家课程框架下创造性地开发课程资源，进展学校本位的课程整合以及教材的校本化处理等，使课程对教师和学生更具有适切性，更好地实现国家课程的目标。
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2、开展“基于课程标准的教学〞研究，并把“基于课程标准的教学〞研究延展为教学管理常规。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的根底，深入解读、解构课程标准、撰写学期课程纲要是实施“基于课程标准的教学〞的关键。依据课标、教情、学情，站在课程的角度整体规划教学，把课程标准转化为学段目标、学期课程纲要、单元目标和课时目标，对课程标准中