文档介绍：

正的教化。这样一个信念在我们的老师集体的创建性劳动中起着重大的作用。
苏霍姆林斯基

只有集体和老师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
苏霍姆林斯基
教化技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教化者就都不能在他的身上培育出好的品质。可是只有在集体和老师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
苏霍姆林斯基

只有心地和善的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过和善的教化，没有感受过与人为善的那种快乐，谁就不感觉到自己是真实而美妙的事物的坚毅英勇的卫士，他就不行能成为集体的志同道合者。
苏霍姆林斯基

对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。

苏霍姆林斯基

要恒久觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教化了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的起先。
奥斯特洛夫斯基

只有集体和老师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
苏霍姆林斯基

教化技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教化者就都不能在他的身上培育出好的品质。可是只有在集体和老师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
苏霍姆林斯基

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。
马克思,恩格斯

酷爱劳动吧，没有一种力气能像劳动，即集体、友爱、自由的劳动的力气那样使人成为宏大和聪慧的人。
高尔基

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。
马克思、恩格斯

酷爱劳动吧。没有一种力气能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力气那样使人成为宏大和聪慧的人。
高尔基

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
陶行知

把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益
陶行知

儿童集体里的舆论力气，完全是一种物质的实际可以感受到的教化力气。
马卡连柯

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

陶行知
即使是最好的儿童，假如生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
马卡连柯

教化技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教化者就都不能在他的身上培育出好的品质。可是只有在集体和老师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
苏霍姆林斯基