1 / 53
文档名称:

健康教育与健康干预.ppt

格式:ppt   大小:3,942KB   页数:53页
下载后只包含 1 个 PPT 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

健康教育与健康干预.ppt

上传人:文库新人 2022/2/4 文件大小:3.85 MB

下载得到文件列表

健康教育与健康干预.ppt

相关文档

文档介绍

文档介绍:健康教育与健康干预
第1页,本讲稿共53页
慢性病盛行时代的健康教育
主要病因和各种危险因素,除了遗传和环境因素以外,以生活方式问题居多
对这些问题的控制,简单的大众化健康教育难以奏效
人群特点:
价值观:拼命挣钱/随意享;遗传因素;内分泌失调;年龄因素;胚胎残存组织 
2、外因:阳光、煤油、亚***盐;慢性炎症、溃疡、烧伤、紫外线;生物因素:病毒、***、亚******;其他因素:少食纤维(结肠癌)、烟草、包皮过长等
多种因素→基因突变→细胞无限分裂 肿瘤
人体免疫系统
提高免疫功能?
第13页,本讲稿共53页
关注血液循环中的“三个量”
血管开放量
血液总流量
血中含氧量
第14页,本讲稿共53页
行为方式与血液流动模式
行为方式与“三个量”的变化模式
不同的行为
血管开放量
血液总流量
血中含氧量
也不同!
第15页,本讲稿共53页
③人际效应法
在人际交往中,有许多可以用来转变个人态度的心理效应,适当地运用这些心理效应可以提高劝服的效果
(动之以情 —— 寻找其最牵挂的人/事)
第16页,本讲稿共53页
针对性(个体化)健康教育
第17页,本讲稿共53页
生命周期健康管理
人生准备阶段
人生保护阶段
人生质量阶段
从生到死
全程管理
三级预防
第18页,本讲稿共53页
须评价服务对象:
生命周期/性别
家庭/社会角色
危险因素/行为
身心状况
认识与价值观
可能的期望
可利用资源
教育内容?
方式:
强化?纠错?
提醒?警告?
其他环节:
组织资源?
跟踪评价/干预?
第19页,本讲稿共53页
案例
女, 60岁, 家庭妇女, 农转非户口, “拆迁户”。
以“阴部剧烈瘙痒” 就诊。谓此症状已有2年, 曾数次到妇科就诊, 按“霉菌”或其他问题处理, 均无效。
查阴部呈老年型, 局部较干燥发红, 无分泌物。妇科检查未发现明显问题。血压170/100mmHg, 双腿膝部以下水肿(++),皮温较低, 足背动脉未扪及。腿部有溃疡疤痕, 有麻木及“踩凉铁板” 与“穿冷靴” 的感觉。自述怕冷, 时值三伏天, 仍着棉毛裤, 无汗。
问题: 1、初步诊断?
2、导致其病情持续发展的因素有哪些?
第20页,本讲稿共53页
心肺检查无明显异常。甲状腺检查无异常。
血糖:230mg% ;BUN:57 ;眼底:动脉硬化
尿糖:++++;尿蛋白(+)
8年前曾因“三多一少”症状到大医院就诊,诊断为II型糖尿病。经控制饮食并口服降糖药物,血糖下降,一月后症状消失。自认为糖尿病已痊愈。8年来未进行规律随访,无饮食控制,服药时断时续。
丈夫原为搬运工,收入少。几年来经营公司有方,生活大改善。关心妻子健康。有子女各二人皆孝顺。
喜食甜食、厚腻,嗜好烟酒。性格:高度自尊自主
健康观念:以“吃好喝好,活得痛快”为宗旨,认为自己一生受苦,现在有钱了,应“不忌嘴”。对家人劝说不理睬,认为“没有三多一少就不是糖尿病”。舍不得自费就医,认为自己除了“妇科有问题、体弱”外,不需要看病,多吃营养品/保健品即可。
评估?
第21页,本讲稿共53页
该病人评估
生命周期/性别
家庭/社会角色
危险因素/行为
身心状况
认识与价值观
可能的期望
可利用资源
老年女性
大家庭核心/无业
不忌嘴(冰激凌/肉)
“保健品”/不就医
病重/盲目乐观
糖尿病 = 三多一少
吃好喝好,活得痛快
妇科问题/怕冷/阳虚
家庭成员
(社区?)
第22页,本讲稿共53页
设定目标
讨论发现适宜的管理目标
降压、降糖、降脂、戒(减)烟、减重(运动/合理膳食)、改善心情,改善家庭关系、家庭环境和社交状况等
具体、个体化、可操作(见缝插针/生活化)
重点突出,循序渐进
重视服务对象自主权(买方还是卖方市场?)
注意经济因素:成本—效益最大化
重视家庭/亲友/社区支持
第23页,本讲稿共53页
指导行为时:
一,最重要的内容最先提供
二,重要的内容必须强调23遍
三,每次给予的内容尽量少些,便于记忆
四,较复杂的内容应有记录,或让服务对象复述,以保证其正确理解
第24页,本讲稿共53页
简要总结,订立“合同”
- 共识后简要总结:加深印象、强化记忆
- 将共识以“合同”方式做记录(签字)
前提:
1)双方对目标均负责任(共同管理)
2)双方自愿/同意/信任(契约关系)
3)双方从中获益
实施合同 ——
管理:健康目标  病人生活:重要成分
第25页,本讲稿共53页
把握教育时机 ——
年度
季度
特殊意义日子
就诊时
遇到相关事件时
随时(咨询,主动)