文档介绍：《分数基本性质》教学设计
《分数基本性质》教学设计 1
教学目标：
1、让学生理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法
中商不变性质之间的联系。
根：我们发现了 8 分之四的分子与分母同时除以 2 得了四分
之二，四分之二的分子与分母同时除以 2 得到了二分之一。
师：嗯，分数的分子分母同时除以 2 分数的大小不变，如果同时除以 4 大小会变吗 ?同时除以 5 呢 ?能不能根据这个式子再总结出一句话呢 ?
生：分数的分子分母同时除以相同的数，分数的大小不变。
( 二名学生重复 )
师板书：或者除以
师：你能根据刚才总结的规律举一个例子吗 ?
让三名学生举出例子，师板书。并问：分子分母同时除以了
几?
展示交流
师指着板书说明：我们说分子分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变，那是不是包括所有的数呢 ?我们一起来看这样一个分数。板书八分之四同时除以 0，问：这个式子成立吗 ?( 打上问号 )
生：不成立，
师：为什么
生：因为 0 不能作除数，
师： 0 不能作除数，所以这个式子是错误的。 ( 画叉 )
师：我再说一个式子，我不除以 0 了，我乘以 0，这个式子
成立吗 ?( 板书： 8 分之四乘以 0，打上问号 )
生：不成立，因为在分数当中分母相当于除数，除数不能为
0。
师：对，大家都知道 0 不能作除数，所以这两个式子都是不成立的 ?( 画叉 ) 我们刚才总结的分数的分子分母同时乘或者除以相同的数，不是所有的数需要加上一句什么话
生：0除外
师板书 0 除外
师：到现在为止这个规律我们就总结完了， 那在这个规律里你觉得什么地方需要我们注意一下呢 ?
生：同时和相同的数
师：“同时”和“相同的数” ( 师将重点词语打点 ) ，大家想得一样吗 ?这个就是我们今天这节课要学****的分数的基本性质。 ( 师板书课题 )
师：我相信如果当时猪八戒会这个分数的基本性质， 那就不会出现这样的笑话了，那咱们同学们千万不要范它那样的错误了。下面让我们一起把分数的基本性质边读边记。
生齐读二遍。
师：这个分数的基本性质特别有用， 我们可以根据分数的基本性质把一个分数化成和它相等的另外一个分数。
任务二
任务呈现
课本 76 页的例 2，请一同学读题。
自主学****br/>生独立完成，完成后和同位的同学说一说你是怎样想的。
展示交流
每题请二名同学回答， ( 集体订正答案 )
检测导结
1、目标练****br/>页“做一做”
练****十四的 1、2、6、7 题
2、结果反馈
生做完后同桌交流，再指名说说结果。
3、反思总结
今天这节课你都学会了哪些知识 ?请大家谈谈学****了分数的基本性质的收获。
三、辅助设计
教具课件设计
小黑板正方形纸数块
板书设计
分数的基本性质
练****和作业设计
1、完成课本 76 页做一做中的 1、 2 题。
生独立完成，师指名回答。
2、完成练****十四中的 1、 2、5、6、7 题。
师小结：这节课我们学****了分数基本性质， 而且我们还学会了根据分数的基本性质把一个分数转化成和它相等的另外一个
分数，其实生活当中还有许多的数学知识，如果你留心观察，你就能够发现，我希望大家都能做一个在学****上面的有心人。
《分数基本性质》教学设计 2
一、教学目标
1．经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2．能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或
分子）而大小不变的分数。
3．经历观察、操作和讨论等学****活动，体验数学学****的乐
趣。
二、 教学重、