文档介绍：郭沫假设诗两首
教学设计例如一
教学过程
天上的街市
一、导入新课。
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现郭沫假设诗两首
教学设计例如一
教学过程
天上的街市
一、导入新课。
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫假设又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》.
二、作者简介.
郭沫假设(1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
三、写作背景。
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，，照旧被帝国主义列强和各派军阀权利窒息着。面对这种现实，诗人感到绝望和痛苦,他痛恨黑暗的现实，向往光明的将来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读。
1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
明确：这首诗的感情基调是美妙、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。
2。这种感情基调的诗歌应怎样朗读？
明确:朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
3．放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
天上的街市
远远的／街灯／明了，你看，那浅的天河，
好似／闪着／无数的／明星。定然是／不甚／宽广。
天上的／明星现了， 那／隔着河的／牛郎／织女,
好似是／点着／无数的／街灯。 定可以骑着牛儿／来往。
我想那／缥缈的／空中，我想／他们/此刻，
定然有／／在/天街／闲游：，
街市上／阵列的／-些物品，不信，/请看／那朵流星，
定然是/世上／没有的珍奇。 是他们／提着灯笼/在走.
五、分析、解读全诗。
（一）讲解第一节诗。
1．老师范读第—节。
2．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？
明确：它表示时间是晚上,天已经黑了.
3．诗人面对黑夜看到了什么呢？
明确：登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星,抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把
“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”,由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
4．有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字,请同学们想一想：“是"字可有可无吗?
明确:“好似"后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展,同时更