文档介绍：《雨霖铃·寒蝉凄切》教学设计
肥西金桥职高：夏亮
【教学目的】：
1、初步理解婉约派词人柳永的艺术风格。
2、理解融情入景、虚实相济的艺术特点。
【教学重、难点】：
1、引导学生领悟该词的意境和情调。
2、对词中名句“今宵《雨霖铃·寒蝉凄切》教学设计
肥西金桥职高：夏亮
【教学目的】：
1、初步理解婉约派词人柳永的艺术风格。
2、理解融情入景、虚实相济的艺术特点。
【教学重、难点】：
1、引导学生领悟该词的意境和情调。
2、对词中名句“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”的鉴赏。
【教学设想】:
以朗读和联想为主，点拨启发.
【课时设计】：
1课时。
【教学过程】：
一、导入
柳永的《雨霖铃》，多年来,它常诵不衰，脍炙人口，那么终究它有何魅力能传诵至今呢?
二、拜访作者
1、从名句入手，激发学生的求知欲。
“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”—-这是多么炽热如火的爱的情愫!这就是柳永。
2、明确三点：
(1）名字：柳永、柳三变、柳七、柳屯田;代表诗作。
’柳氏三绝' '凡有井水饮处，皆能歌柳词'
'且去浅斟低唱,何要浮名?’ '奉旨填词柳三变'。
(2）特点:精通音律，擅长词曲，创制慢词,贴近市民，“变一代词风”。
（3）影响：“凡有井水饮处，皆能歌柳词"。
三、朗读课文，整体感知
《雨霖铃》是宋元时期流行的“宋元十大曲”之一，历来被认为是抒写离别之情的典范之作。听范读录音，正字音,同时考虑以下问题：
1、这首词是按什么顺序写离别之情的？
（见板书）离别前、离别时、离别后（想象）
2、这首词哪些句子写景？哪些句子抒情？
3、这首词的词眼是什么？（结合写作背景）
四、重点分析
方法：
尤其注重和学生学****过的诗词结合，如《琵琶行》诗句,和流行音乐联络，充分调动学生人生体验和想像，动情地玩味此诗之情趣和意境。
1．第3句：写景。
用白描手法,神情逼真地写出了二人分手时的情况，刻画出“别亦难"时的悲哀心情。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”和苏轼的《江城子》中的“相顾无言,惟有泪千行”有异曲同工之妙，（可提问），简直使人柔肠寸断，悲哀欲绝，
“语虽不奇，而意致绵密”。
2．难点讨论:(明确虚实相生的效果)
“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”是作者的名句，它好在哪里？
明确：词中有画,景中含情
（提示学生想象画面：一舟临岸，词人酒醒梦回，只见********晓风吹拂萧萧疏柳,—弯残月高挂杨柳梢头。)
①感受画面色彩-—清、冷、凉。
②联络特定情境。（景照旧可能再有,人可不在了。）
五、小结课文
六、背诵并现代文改写该诗。
【附板书】:
上阙：离别时难分难舍的情景
寒蝉 长亭 骤雨 环境悲凉 离
帐饮无绪 泪眼相看 无语凝噎 难分难舍 别
千里烟波 楚天辽阔