文档介绍：《鲸》教案
【教学目的】
1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经历、判断、胎生、寿命"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
列数字:
【老师引导】假设我们同学平均体重是40公斤,那头最大的鲸是我们的多少倍？(4000)最小的呢？（50)十七米长你有概念吗？（差不多9个姚明那么高了） （板书：重、长）
老师可成心将句中的详细数字改成“很重"、“很长”等模糊概念，让学生和原文比照，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现:用上详细数字，能更清楚、，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。）
我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔。
举例子：
通过举详细的例子对鲸的大小加以说明，从而使说明更详细,更有说服力。
【老师引导】同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵敏运用这些方法，？指导朗读。
【老师小结】如今我们知道了鲸为什么被称作 “海中之王”了吧！
四、总结概括
【老师导语】这节课我们一起去认识了“海中之王”——鲸。我们理解了课文主要向我们介绍了鲸的大小、演变 、种类 、生活习性四个方面，也见识到了鲸的大小,让我们感慨鲸真的是太大了，那关于鲸的其他几个方面又会给我们带来什么样的感受呢，让我们留到下节课去体会，同学们在课后可以自己先去感受感受!
五、作业布置
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2。背诵课文。
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六、板书设计
9。 鲸
大小：大、重、长
演变：
鲸 种类： 吃食
生活习性： 呼吸
睡觉
胎生
第二课时：
一、回忆旧知，导入新课
【导语】同学们，在上节课，我们一起去认识了“海中之王”-—鲸。我们理解了课文主要向我们介绍了鲸的哪些方面？
【预设】大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生
（生活习性) （板书）
【老师引导】我们也对同学们感兴趣的一方面-—鲸的大小，进展了详细地理解，知道了作者在向我们介绍鲸的大小时用了哪些说明方法？
【预设】作比较、列数字、举例子。
二、再读课文,自由学习
【老师引导】使用了这些说明方法使说明更详细。看来同学们对上节课的内容都掌握得不错,那这节课我们将继续来讨论鲸的其他方面。下面的时间请同学们大声地朗读课文，仍旧是选择一个或几个你最喜欢的关于鲸的部分，说说课文是怎么样向我们介绍鲸的这方面特点的，用了哪些说明方法？同学们可以边读边划一划,圈一圈,做做批注. （大约5分钟）
根据学生找到的根据，灵敏指导学习相关内容：
●认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：
△学习第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物)
1、自由读，看看鲸是怎样演变的？ 找出关键语句.(提示：时间、地点）
（ppt展示）
时间：很远的古代 后来环境发生变化 又经过很长很长的年代
地点： 陆地 浅海 海洋
2。学习“鲸不是鱼类，是哺乳动物.”
【老师引导】从鲸的演变来看,我们可以得出一个什么结论？（鲸不是鱼类,而是哺乳动物.） （板书：哺乳动物）
【老师引导】是啊，我们不能因为鲸住在海里，长得像鱼，“哺乳动物”？（借助词语手册）
【预设】哺乳动物：最高等的脊椎动物,，人就是最高级的哺乳动物。
【老师引导】除了从鲸的演化中知道了“鲸不是鱼类，是哺乳动物”外，还从哪里可以看出？我们可以联络上下文去寻找答案。
△学习第五自然段(鲸用肺呼吸）
1、鲸用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类，鱼是用腮呼吸。
？
①鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。(可以去掉“必须"吗？)
②鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱.（ “打比方”）
③不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。(图片）
【老师引导】从这两个方面我们知道了鲸不是鱼类，是哺乳动物，再仔细看看课文，还可以从哪看出？
学习第七自然段（鲸是胎生的）
1。幼鲸是靠母鲸的奶长大,说明其是哺乳动物