文档介绍：黄河颂教学反思
由于此诗的年代长远，加之抗日的特殊背景，增加了此诗的理解难度为此我在进展诗歌教学时切不可从“抽象"再次走向“抽象”。老师可以充分运用表情和动作的感染；
一、借助美读
“美读"就是指“有节奏、有感情地朗读”黄河颂教学反思
由于此诗的年代长远，加之抗日的特殊背景，增加了此诗的理解难度为此我在进展诗歌教学时切不可从“抽象"再次走向“抽象”。老师可以充分运用表情和动作的感染；
一、借助美读
“美读"就是指“有节奏、有感情地朗读”。诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美.
美读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容,确定情感基调。根据情感的需要,确立语速.《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险,勇于开拓，，读出激昂、雄健、悲壮!再根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短,读出诗歌的韵味。形式灵敏多样，老师范读，学生个别读、分组读、齐读，……
二、借助音乐“凡音之起,由人心生也.”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受,而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣.《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切,表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布,歌颂了黄河气势宏伟，，***澎湃,情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。   
总之,我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想
内容有深化的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色彩。所以我们进展诗歌教学时,要充分挖掘诗歌本身的美感,让学生感到，即使是“枯燥的哲理"，也是美的，美就可以承受。方能使整个诗歌教学过程覆盖在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂气氛中感知美、欣赏美。