文档介绍：
第 2 页寓教于乐，有条理，有内容，让学生的汉语学****又扎实又欢乐。
依据课堂教学技巧的选择和运用方法，我来谈几点自己在对外汉语教学过程中和任期两年里上课过程中遇到的课堂教学技巧问题。
8 --- 还把课堂气氛搞好了，整个教学环境轻松好玩，充溢快乐，学生们不知不觉就学到了许多学问。这个口语老师运用嬉戏的方法对单词的口语化进行操练：
拍手抢答嬉戏。这个嬉戏要求将学生分成几个小组，以小组竞争的形式进行。将班里的孩子分成了6组，每组也许又5人。第一轮，在每组中选择一个孩子参与嬉戏，要求他们站在老师旁边，老师说英文，他们快速拍老师的手进行抢答，拍到老师手的孩子说出中文，说对了得一分，说错了扣掉一分。因为每组的选人是随机的，每个人都有可能参加到竞赛中来，为了给所在小组争分，他们会仔细主动地打算，终归他们还是孩子，他们会把这种小小的竞争看的很重，看法也就很仔细。老师说英文，他们说中文，这是引进了其次语言教学法，英文是他们所熟识的，是教学的良好媒介，我们要适度地运用它，这样他们也能在竞赛中将英文与所代表的中文快速转换以达到学****驾驭汉语的目的。说错
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3、应当优先选择交际性强的技巧。
篇2：对外汉语教学的工作总结
对外汉语教学的工作总结 -总结
在新加坡华文有一段时日了，和中学的孩子在华文的汲取程度有明显的不同，。针对不同的孩子我注意用因材施教的。以下是这段的。首先，应当加强与学生的，呈现的特色，获得学生的认可。老师的魅力扮演着重要的角色。华裔后代基本上远隔了华文的。经过深化的沟通，我发觉，他们事实上对华文没有特别的感情，有的甚至厌烦华文。他们平常沟通的语言基本上是，其次是华语。因此如何拉近学生与华语的距离，关键因素在于老师的作用。从年龄上讲，比较年轻，因此与我跟学生之间的沟通不会太困难。其次，由于来自异国，这本身对学生就存在一种簇新感，更能发挥优势作用，引导学生走进华语课堂。的魅力无时不刻地影响着学生与华语的距离。其次，充分利用各种，搞好课堂气氛，引起学生对华语的学****爱好。相对
12 --- 师沟通，但往往碍于羞怯不大情愿用华语。因此老师要多激励他们，多与他们说话，了解他们，走进他们的世界。这点非常重要。当学生感受到老师真诚的爱以后，他们将加倍地放开心扉面对你。这对于他们学****华语的爱好将起到不行估量的作用，而一旦有了爱好，他们学****华语的障碍将变得轻松很多。第四，在无形中传播文化。这是高一层次的需求，也是可有可无的标准。当学生在理解你的言语举止时，仍存在着肯定困难时，你要把深厚的中华文化告知他们，让他们理解，则显得笨拙。当然，既然无形，便意味着许多时候不须要什么难度。比如，讲《可爱的新加坡》时，也让学生到可爱的中国，让学生听中国音乐或者了解中华大地东西南北的地形地貌等，这些在学生已经起先留意力下降的课堂后半部分是很有好处的。同时，课后沟通也是非常重要，同时融合自己的游历，让学生比较接近地相识中国文化，同时增加老师与学生之间的沟通，
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