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第一单元
十几减9
教学目标
1、使学生从实际情境里理解计算十几减9方法，并能够正确计算十几减9。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考意识与能力，通过算法多样化，培养学生创新意识与思维灵活性。
3、使计算方法。
教具准备：学具。
教学过程：
一、提醒课题：
上节课我们学****了十几减9知识，今天我们来做练****加深对知识理解。
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二、稳固练****加深认识
1、做练****一第1题。
〔1〕分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
〔2〕学生独立计算，完成后同伴交流算法。
2、做练****一第2题。
让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比拟一下每组题有什么特点，并通过计算、比拟发现算式间某种联系，知道可以利用相邻算式推出得数。
3、做练****六第3题。
游戏“跳树桩〞：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算思路。
4、做练****六第4题。
学生独立完成在书上，再以开火车形式交流答案。
5、做练****六第5题。
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
6、做练****六第6题。
游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。
7、做练****六第7题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示意思。
8、做练****六第8题。
第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。
第2题，让学生独立完成后再交流。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？
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十几减8、7
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题过程，理解十几减8、7计算方法，能比拟熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步开展探究、思考意识与思维灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关实际问题，体会数学作用。
教学重点：能比拟熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7计算方法。
教具准备：挂图，学具。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
同学们请看〔出示图〕白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？〞。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据答复板书：15－8=□ 你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法。
1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2、实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？〔学生摆学具〕
3、小组汇报：你是怎样算？
4、结合学生答复演示不同算法。
方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+〔 〕=15 8+〔7〕=15
5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
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6、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错学生更正。
三、稳固应用，深化拓展。
1、做“想想做做〞第1题。
〔1〕引导学生看图，说图意。〔2〕让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做〞第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示意思。
3、做“想想做做〞第3题。
先计算，再比拟。使学生加深认识“想加算减〞方法。但不要求统一算法。
4、做“想想做做〞第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会错误说说计算方法。
5、做“想想做做〞第5题。
游戏“过独木桥〞：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
〔1〕小组合作口算。〔2〕比拟十几减8与十几减7一样点与不同点。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学****了哪些新知识？这些知识你是怎样学到？先互相说一说，再告诉大家。〔根据学生答复，板书：十几减8、7〕
板书设计： 十几减8、7
15 - 8 = 7
方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7
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方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7
方法三： 8 + 〔 7 〕 = 15
练****二
教学目标：
1、通过练****帮助学生较好地掌握十几减8、7计算方法。力求能快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考意识与思维灵活性。
3、为继续学****十几减6、5、4、3、2打好根底。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解8、7加几与相应减法计算方法。
教具准备：挂图，学