文档介绍：
千多年前，孔老夫子便提出“有教无类”，对于学校的每个学生我们都应当一视同仁，不对他们有贫富地域等进行划分等级，不卑视任何一个学生，而是应因材施教，发掘出他们各自的性格特点和优缺点加以训诲，让他们都能成才。老师应坚信每个学生都有其闪光点，把“培育好学生不但分数高、身体素养好、解决实力强，更重要的还要具有高尚的人格。”作为自身培育学生的目标。从学生培育目标上可以看出培育学生实力、人格等方面无可非议的要求老师自身师德建设的重要性。
最终谢老师还针对加强师德教化的重要性和如何加强师德进行了具体的讲解。从我们的民族传统上讲，当老师最重要的就是一个完善的师德观念，因为在受教化者要得到的不仅仅是学问，更重要的还是品德。老师在传播学问的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。 我觉得新时代的师德师风应当是与传统的标准揉在一起的。我们对老师的选择标准是：平易近人、严中带慈、公允待人、勤奋好学。最近在网络上不断的暴露出一些教室师德沦丧的新闻，让社会对老师这个群体非常堪忧。在我看来老师严厉并不是苛刻，
老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教化学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应当是一样的，但现在存在的区分在于：师生关系的改变。以前的学生对老师要肯定听从，但现在则要求老师对学生也应敬重，这是个进步。因此，新时代的老师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。 通过师德师风的学****我认为素养教化，事实上，首先应当提高自身素养的是老师、家长、各级领导、公务员和明星们。老师的素养不高，确定难以教出高素养的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间明显多于在校，假如家长文化素养低下，言行不文明不规则，孩子们怎会有高质量的成长？我们应正确理解实践“教书育人”的真谛。三年的教学工作和班主任工作的实践让我对教化渐渐有了自己的认知，自己的理解，但是对于“育人”二字，我自认为对它的理解尚处模糊状态，对“育人”只有感性的相识与理解 ，在今后的教化教学工作中我应当不断的在实践过程中有我自身理性地相识理解。
黑格尔说过：“老师是孩子心中最完备的偶像。”在教化中，老师是一个完备无缺的人物，是最可值得依靠的人。在我们班有许多孩子见了老师比见了自己的爸爸妈妈还要亲，更有许多孩子立志长大也要当老师，也要当老师。老师的举手投足，一言一行都潜移默化地影响着孩子们。所以这更要求老师要严以律己，注意言行。首先要增加自身的自控实力，限制自己的心情，始终保持良好、平和的心态，精神饱满地投入到工中去作，到了学校就应当把属于个人的一切不快和苦恼留在门外。其次要做到言谈应当态度温和，谆谆教导，举止应当优
美文静，自己的穿着应当朴实大方得体，符合孩子的审美情趣。
一个好学校的关键是有好的老师队伍，老师队伍都由一个个老师独立的个体组成，作为本校老师队伍中的其中一员，我有责任建立好自身的师德师风，做好自身最至少的一份的职责。
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