文档介绍：
，理解“选择”
学****当护士”这一部分，理解感悟南丁格尔冲破层层阻力选择当一名护士。
师：引导学生回顾梳理南丁格尔的身份改变得出“贵族小姐？护士？女神”，并质疑第一个“？”进入“当护士”这一部分的学****br/> 1、感受“一样的反对”
师：南丁格尔怎样从一珍贵族小姐变成一名护士的？
引导学生搜集家人反对的语句。
朗读理解“气急败坏”：请用你的朗读来表达你对这个词的理解。
创设情境，朗读悟情：介绍南丁格尔是一珍贵族小姐，身份尊贵；她曾毕业于剑桥高校，学识渊博。然而，她却从事当时被认为没有文化，没有身份的人才去当的护士，让学生在剧烈的对比中通过朗读体会家人极力反对的情感。
2、体会“坚决的信念”
师：我也不理解了，南丁格尔原委怎样想的？
引导学生搜集第4自然段的相关信息，抓住“最大的华蜜，毅然决然”等词进行剖析、沟通、朗读等，促进学生体会南丁格尔坚决的信念及义无反顾的选择，感受她对护理事业的酷爱之情。
[设计意图：通过闲聊式的对话教学，让学生在轻松的氛围中搜集信息，理解内容，并通过理解朗读、情境朗读、对话朗读等形式，感悟、体会南丁格尔在当时的社会背景下选择当一名护士的珍贵品质。]
（二）精读品析，感悟“奉献”
1、话聊“女神”，激趣导读
师：你心目中的女神是怎样的？南丁格尔配吗？用文中的语句来说明。
学生根据问题要求自读课文，找寻相关的语句，自主理解、感受。
2、品析沟通，感受人格魅力
依据生的汇报随机指导，渗透学法：“生说（感受）——谈理由——多元对话——读出感受”。
3、预设如下：
发生霍乱（第5自然段）
“南丁格尔不顾个人安危，志愿参与紧急救援工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中安静地死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。”
A、感受霍乱
师：提到霍乱，你想到了什么？
生：疾病，传染，死亡，生命危急……
B、找寻感动
师：感动吗？细致视察，你的感动都隐藏在哪些词语里？
指导学生抓住重点词“日夜奔忙、安静”等词沟通朗读。
C、理解“赞誉”
师：什么是赞誉？引读理解：
01贫民窟发生霍乱，她不顾个人安危参与救援，赢得人们：
02在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，赢得人们：
03她的奉献精神，更加赢得人们：
赞誉的背后，是她无比坚决的信念，读：
课件出示，引读：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的苦痛，使他们的身体复原健康，那就是人生最大的华蜜。
克里米亚斗争（第6——9自然段）：三个镜头聚集南丁格尔忘我的工作
镜头一：不分昼夜忘我工作
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1、“每到深夜，南丁格尔经常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。”
重点抓住“每、深”“一间……一间”“不是……就是”等词剖析、沟通、朗读体会。
师：夜晚，南丁格尔工作至深