文档介绍：
和理由。
如：三代同行：我们在田野上漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ▲“整个世界的份量”——要追问：为什么是“整个世界”？为什么是“份量”？你能抓住主旨句来概括。扣住了结尾，意味深长，“整个世界”：大词小用，其实是大有深意。“份量”：扣住了老少两代人，体现了中年人的使命感责任感。 ▲“生命的持续”——要追问：为什么是“持续”？。文章写的是一家三代人，生命是传承的，中年人承前启后，体现了对生命的感悟。
▲“生活之美”——要追问“美在哪里？”早春南方的田野体现出清爽明丽的图画美，一家人相互爱护谦让折射出和谐浓郁的人情美，中年人承上启下、尊老爱幼体现出深厚含蓄的人性美。
▲“春天的步伐”——这里的“春天”指什么？春天来了，一家人到田野上漫步，家庭中洋溢着浓浓的春意，祈盼着母亲的生命能迎来新的春天。
▲“大路·小路”——抓住分歧，大路小路流露真情。
同时板书拟题的方法。抓住情节、揭示中心、简洁含蓄、小中见大。
３．你认为，我们拟的标题与课文原题比起来哪个更好？
本文的标题 “漫步”好：它简明，精确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。
作者选取 “漫步”这生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步呈现了一家四口祖孙三代和谐、敬爱的关系。 老师第一次读到文章的时候，我觉得“漫步”很好，同学们中也不少拟得深刻的标题。
４．过渡：《漫步》是一篇清爽美丽的散文，读这样的美文，令我们心灵愉悦，爱不释手。
（三）朗读品尝
，并说说为什么这样读。
老师的阅读建议：读出深情,读出重点,读出韵味。作圈点评注。
示例：
我们在田野上漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
中速、深情地朗读，似乎在叙述自己的故事一样，微微带着笑容。重读“我”和两个“我的”，意在表现“我”的责任感，强调“我”与“母亲”“妻子和儿子”之间的挚爱情意 ，突出不行分别的家人的亲情 。
2．要发动学生来评价：他这样读好不好？为什么？
老师要重视二次生成，要追问为什么这么读？某个字词应怎么理解？