文档介绍：乡愁
余光中
教学目的：
知识和技能：流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容。
过程和方法：通过朗读理解本诗，。
情感态度和价值观：通过学生的思乡情怀，激发他们的爱国思想，增强维护祖国团结统一的意识。
教乡愁
余光中
教学目的：
知识和技能：流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容。
过程和方法：通过朗读理解本诗，。
情感态度和价值观：通过学生的思乡情怀，激发他们的爱国思想，增强维护祖国团结统一的意识。
教学重难点：(1）诗歌内容的掌握。（2）作者表达的思想情感的理解。(3）本诗的写作特点.
教学方法:朗读、自主、合作、探究。
教学课时：1课时。
教学过程和内容：
复习字词。
新课.
（1）导入:
（师）同学们，一说到家乡，我们心中就会无比冲动,有千言万语想诉说，比方家乡的美景、美食，家乡的特产……你们家乡的什么给你的印象最深呢？
(生1）我最想念家乡的亲人，家乡的美食 ……
（生2）我最思念在家乡和同伴玩耍的光阴 ……
(师）家乡是一个让人日思夜想的地方，如今我们为了求学，分开了家乡,能相聚在这里是缘分，我们也要好好珍惜。我们今天要学习一篇和家乡有关的诗歌《乡愁》
（板书），来看看作者是怎么通过诗歌来表达自己的思乡,思念亲人的吧，一起走进本课。
（2)作者及写作背景：
余光中，当代诗人、评论家。1928年生于南京,福建永春人。
余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，屡次和亲人的聚散离合。1971年,20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的故居内写下《乡愁》这首诗。
（3)诗歌学习：
小时候，
乡愁/是一枚/小小的/邮票, 母子别离
我/在这头，
母亲/在那头.
长大后，
乡愁/是一张/窄窄的/船票,
我/在这头， 夫妻别离
新娘/在那头。
后来啊，
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓， 母子死别
我/在外头，
母亲/在里头。
而如今，
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡，
我/在这头， 游子和大陆分隔
大陆/在那头。
要求：深情朗读 读出诗韵（注意：重音、节奏、语速、语调 ）
问题:（1)乡愁本来是一种非常抽象的情感，而诗要讲形象性,这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的?
诗人把乡愁投射于“邮票"“船票"“坟墓"“海峡”四个详细可感的对象上，采用了诗歌创作中常用的一种技巧：托物寄情。
(2）诗人思想情感是怎么变化的？
个人情感 爱国情感
（前三节写诗人对家乡，亲人的思念，属个人情感，第四节诗人的乡愁就上升到了普遍的家国之思,由于当时特殊的政治原因，台湾和大陆长期分隔，无法自已来往，诗人饱受思乡之苦，渴望祖国统一，对故土、祖国的感情更加强烈。)
（3）概括本诗的主题:这首诗采用托物寄情的手法,形象地表象乡愁，抒发了诗人思念故土，渴望祖国统一的思想情感。
（4）板书：
时间变化 详细形象 表达意思 表达的情感(抽象）
小时候 邮票 母子别离