文档介绍：《可能性》教学设计
宝泉中心校 包凌云
教学目的：
1、引导学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描绘随机事件发生的可能性。
2、经历观察、猜测、验证、交流的数学学****可能性》教学设计
宝泉中心校 包凌云
教学目的：
1、引导学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描绘随机事件发生的可能性。
2、经历观察、猜测、验证、交流的数学学****过程，使学生理解可能性的大小和数量的多少和面积的大小有关，培养学生的初步判断、推理才能和合作意识和探究精神。
3、学生在主动参和丰富的数学活动的过程中，获得积极的情感体验，感受生活和数学的联络。
教学重点:
1、体验事件发生确实定性和不确定性，并能用“一定”“不可能"“可能”等词语描绘随机事件.
2、理解可能性的大小和数量的多少和面积的大小有关。
教学难点：体验事件发生确实定性和不确定性。
教具、学具准备：课件、棋子等
教学过程：
一、故事导入
激趣引入:讲述国王和大臣的故事
（1)、感受“可能”
（2）、感受“一定”
其实呀，在我们生活中像故事中这样的事情，有时候我们不能肯定它的结果，有些时候我们那么可以肯定它的结果。这就是今天我们一起要探究的内容：事情发生的可能性.（板书——可能性）
二、自学探疑
六一儿童节到了，班上举行了联欢会。瞧，这个班的同学们正在举行联欢会（课件出示主题图)，从主题图中，你知道了哪些信息？（指名答）为了增加联欢会的兴趣性，?我们一起来探究。探究前,我们先看探究要求.
1、探究目的：（大屏出示合作要求)① 三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗读，小明、小丽、小雪可能会抽到什么节目？②力争每位同学都能在理解的根底上用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定"描绘发生的事。
2、(看例1）假设小明抽到跳舞，小明抽完还剩两张。接下来小丽可能会抽到什么？
朗读和唱歌都有可能，不可能是跳舞
假设小明抽到跳舞，小丽抽到朗读,那小雪一定抽到什么？
一定抽到唱歌
3、稳固练****生活中的可能性
（1)分别从上面的四个袋子中任意摸出一个球,结果会怎样？
哪个袋子里一定能摸出红球？
哪个袋子里可能摸出黄球？
哪个袋子里不可能摸出红球？哪个袋子里不可能摸出黄球？
请用“可能” “一定” “ 不可能”来描绘。
（2）请你来判断
你能用“一定”、 “不可能”，“可能”判断下面的几种现象吗?（出示图片）
4、想一想:可能性的大小和什么有关系？（看例2）
三、小组探究
1、摸棋子游戏:由小组长负责同学们在小组内合作探究,盒子里有一些跳棋,摸出一个,记录它的颜色。把球放回去摇匀再摸。力争每位同学都能参和到探究，理解可能性的大小和什么有关.
（1）游戏完成后汇报交流。老师：哪个小