倍数和因数.docx

文档介绍：第 课时 （ 月 日 ) No：
教学内容 倍数和因数
教学目的:
1、使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探究出找一个数的倍数或因数的方法。
2、第 课时 （ 月 日 ) No：
教学内容 倍数和因数
教学目的:
1、使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探究出找一个数的倍数或因数的方法。
2、使学生在认识倍数和因数和探究一个数的倍数或因数的过程中,进一步培养学生的探究才能，对发现的规律进展归纳概括的才能。
3、通过在探究倍数和因数的过程中，使学生进一步体会数学知识之间的内在联络，进步数学考虑的程度。
教学重点:认识倍数和因数的含义,探究找一个数的倍数或因数的方法。
教学难点：探究找一个数的倍数或因数的方法.
教学过程：
一、数形结合，激趣导入。
1、出示12个完全一样的小正方形，请学生在心中摆不同的长方形。
2、用乘法算式表示自己摆的长方形的面积。
3、组织交流：根据乘法算式，说不同的摆法.
“1×12＝12”“2×6＝12”“3×4＝12"随着学生的口答师演示不同的长方形。
二、认识含义,探究规律。
1、认识因数、倍数的含义.
（1）别小看这些算式,我们今天研究的内容就在这儿。就拿3×4＝12举例吧,数学上说3是12的因数，12是3的倍数。
（2）还有两道算式，你们能自己说一说谁是谁的倍数？谁是谁的因数？(拗口）
(3）乘法算式算式你会说了,那除法算式呢？
（4）试一试：从中选两个数，说一说谁是谁的因数?谁是谁的倍数？3、20、6、5、36。
个 案 修 改
（5)当学生说到6是3的倍数，6是36的因数时，老师提出疑问：“6怎么一会儿是因数，一会儿是倍数？”通过学生的辨证答复,让学生体会因数和倍数是互相依存的。
2、探究找一个数因数的方法。
（1）刚刚老师发现一个奥秘，？(学生答复）
（2)只有这2个吗？（学生说出）
（3）其实找36的因数并不难,难的是有什么方法可以把36所有的因数都找出来。你能想出好的方法吗？（学生小组合作或独立探究。）
（4）集体交流，老师让想到这些方法的学生自己介绍找36的所有因数的方法