文档介绍：教 学 设 计 方 案
课题名称
分数混合运算一
教学课时
1
教学时间
教学目的
知识和技能
体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算分数混合运算。
过程和方法
利用分数加、减、乘、教 学 设 计 方 案
课题名称
分数混合运算一
教学课时
1
教学时间
教学目的
知识和技能
体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算分数混合运算。
过程和方法
利用分数加、减、乘、除法解决于生活中的实际问题、开展学生的应用意识.
情感态度和价值观
培养学生应用数学的意识。
教学重点
教学难点
利用分数运算解决实际问题；
利用分数四那么运算解决实际问题
教学资源
课件
《分数混合运算一》教学活动过程的描绘
一、复****铺垫
说出以下各题先算什么，再算什么？
98÷8×24 38×(96÷3）
28×4÷7
.
二、设置问题情境,引发探究
苹果的筐数是梨的
衣服的价钱是裤子的
小明的体重是爸爸的
一本书,看了
1．出示本课的情境图：
2．分析应用题的数量关系：
（1）观察课件，分析图上的数学信息和问题,说一说其中的数量关系.
抽生答复。
（2）尝试用自己的方法分析题意，可画线段图。
（生尝试练****br/>（3）生汇报自己画图过程,同学评议.
3．在老师的有效引导下学生反响解答情况
（1)根据问题分析数学信息：我们要解决的问题是什么？（求航模小组有多少人？）
请同学们找到跟求航模小组人数有亲密联络的数学信息，把它读出来。
师：下面我们就来根据问题分析的数学信息.
请将求摄影小组人数有亲密联络的数学信息读出来。
师：也就是说要求航模小组有多少人，得先求到什么？（要先求到摄影小组的人数)
师：通过读题我们已经知道了气象小组有12人。那么也就是说摄影小组的人数是多少人数的几分之几呢？
引导提问：
师：摄影小组的人数是气象小组的，这里表示什么？（表示把气象小组人数平均分成3份，取其中1份）
师:在这里是把什么做为分的对象？（气象小组的人数）
师：这里的单位“1”是谁？ (气象小组的人数）
(2)用线段图表示数量之间的关系（生独立画图）
师：可以怎样画线段图来表示这样的数量关系。谁来说说数量关系？那么可以求出摄影小组的人数吗？
师:是把什么做为分的对象。（摄影小组的人数）这里的单位“1"是谁？（摄影小组的人数）
三、练****稳固：
四、课堂小结
师：你能画线段图来表示这样的数量关系吗？
（3)分数混合运算的顺序和整数混合运算顺序的讨论。（下面谁来说说自己怎样列式的。）
分数混合运算的顺序和整数混合运算顺序一样。师结合例题,说明分数连乘时，可以同时进展约