文档介绍：我不能失信
教学目的：
1. 正确、流利地朗读课文，联络上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话.
2. 把握文章的主要内容，通过朗读感悟、考虑和交流理解 “一个人在家，是很没我不能失信
教学目的：
1. 正确、流利地朗读课文，联络上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话.
2. 把握文章的主要内容，通过朗读感悟、考虑和交流理解 “一个人在家，，我并不懊悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄老实守信的可贵品质，联络生活实际使自己在做人做事上获得启示。
3。 运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读才能。
教学重点：
理解 “一个人在家，是很没劲。可是,我并不懊悔，因为我没有失信."这句话，感受宋庆龄老实守信的可贵品质。
教学难点：
透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。
教学准备：
老师:搜集资料、图片，制作课件。
学生：寻找、搜集和宋庆龄有关的课外资料。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、板书课题，谈话导入
1。 孔子说：“人而无信，不知其可也。”这句话的意思是说：一个人假设没有了诚信，，你们在生活中有面临过关于诚信的两难选择吗？你们又是怎么做的呢？
你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信誉)你知道“失信”的反义词是什么吗?（守信)2。 课题质疑:“我"指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失信呢？
3. 那么宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋,自由读“资料袋"里的内容.
今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事——《我不能失信》。齐读课题。
【设计意图:有效沟通情感和认知、课内和课外的联络,创造浓重的课堂学习气氛。】
二、初读课文，感知“信”。
1、播放朗读录音，学生注意听，并纠正自己读得不准确的字音
2、课件出示朗读要求，学生齐读：
① 借助拼音读课文。
② 难读的地方多读几遍，把课文读通顺,读流利。
③ 用序号标出自然段。
2。 开火车读课文,检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、抱歉。
3. 小组讨论交流, “想想课文讲了一件什么事?故事告诉我们什么？”（提示概括课文内容的方法）（出示课件)
a．故事发生在什么时间?
b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联络？
c．事情的经过是什么，结果又怎样？
4. 填空概括故事内容。（出示课件)
课文讲一个星期天，宋耀如一家( 准备)到一位（ 朋友 )家去,二女儿宋庆龄(也很想去）。她突然想起今天上午( 要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她（ 改天再教 )，但她为了（ 守信 )还是（ 留了下来 ),履行了自己的诺言。
【设计意图：创设对话交流的气氛，沐浴人文关心。在民主、轻松的谈话气氛中,凸显主题“信"。】
三、读悟结合，品味“信”
1。 默读课文,考