文档介绍：北田小学公开课教学设计
课题:搭配中的学问
教学设计:张伟
教学内容:教科书第102页例2及相关内容。
教学目的：
1．使学生在解决实际问题中,掌握搭配的方法，体会有序考虑的价值
2．让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活北田小学公开课教学设计
课题:搭配中的学问
教学设计:张伟
教学内容:教科书第102页例2及相关内容。
教学目的：
1．使学生在解决实际问题中,掌握搭配的方法，体会有序考虑的价值
2．让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探究搭配的方法和结果,体验分类、分步计数及数形结合的方法。
3．让学生体会数学和生活的亲密联络，经历数学化的过程感受符号化思想。
教学准备：多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具。
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序考虑的价值.
教学难点：可以有序地进展搭配,用适当方式表达出搭配的过程和结果.
教学过程
一、激情导课
1、激情导入
师:同学们，我给大家带来了我的好朋友好朋友（课件展示美羊羊）。美羊羊要去参加聚会,却不知道怎样搭配衣服
师：假设一件上衣配一条裤子,一共有多少种不同的穿法呢？大家猜一猜？
2、明确目的
出示学习目的,学生读
3、效果预期
相信在我们的共同努力下，一定会很快完成任务。
二、民主导学
任务一
任务呈现：
如今就请大家在纸上写一写、画一画,把自己的想法表示出来。
2、自主学习
问题探究，感悟有序，体会符号的简洁
1．学生独立考虑，试着表达自己的想法.
监控：(1）无序的、有序的。
（2）采用画图连线的、文字加符号的、纯符号的等。
在采样过程中要同一问学生是怎么想的，为什么这样表示.
3．展示交流
学生在交流中探究，比照中感知有序
师：一共有多少种不同的穿法呢？進愿意把你的表示方法给大家看一看？
（1)预设1:无序,用文字表达。
师：这位同学找到了几种不同的穿法?你们同意吗？
生：不同意少了两种。
（2）师：这位同学找到的是多少种?她用这样的方式表示(字母表示法)大家明白是什么意思吗？
师，哦，（指左图）我看见刚刚大家还在画上衣、画裤子的时候，他就写完了，怎么么快呢？
生:我只画了2个小圆圏和3个小三角形表示上衣和裤子
总结
师:我们把这几位同学的表示方法放在一起看一看。（在黑板是呈现上面所有表示方法图
师,大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出来，他的方法是什么呢?
生：先选定上衣,再分别去搭配所有的裤子、或者先选定下装、再分别去搭配所有的上装
师:很好!这样去考虑问题，就可以做到不重复不遗漏地找到所有的答案。我们称为“有序"的