文档介绍：《1米有多长（米的认识）》教案
第1课时
执教人：胡英远
学****目的
1。在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米,并会进展简单的单位换算。（精品文档请下载）
《1米有多长（米的认识）》教案
第1课时
执教人：胡英远
学****目的
1。在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米,并会进展简单的单位换算。（精品文档请下载）
（限整厘米）,能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
。
学****重点和难点
，会测量和估测物体的长度。
2。难点是建立“1米”的实际观念,估测物体的长度。
教学准备
幻灯片、米尺、测量表格等。
教学过程
一、情境导入
多数学生有过乘坐公交车或火车的经历，对免费或优惠的车票有所理解。互动.
公交车票身高限制标准为:（对应触发器：公交车标志)
身高缺乏1。1米的儿童可免费乘坐公交车。身高超过1。1米的儿童,可办理学生卡，享受优惠。(亳州市，区域不同可能有别）（精品文档请下载）
火车票身高限制标准为：（对应触发器:火车标志）
一名成年旅客可免费携带一名身高缺乏1。2米的小孩，,超过人数的小孩那么要买儿童票了。~，孩子需要买小孩票。孩子的身高高于1。5米,那么要买全价***票了。（精品文档请下载）
出示课本情境图，让学生观察画面，体会学****米”的必要性,并引入1米。
问：小狗警卫为什么不让长颈鹿进动物游乐园呢？
答：身高超过1米了，要买票的。
（部分同学可能会谈到坐公交车和坐火车自己买不买票的事.)
抛出问题：你知道“1米”有多长吗？能否比画一下或说一说哪些东西的长度大约是1米？(互动重点）
二、自主探究，体验领悟
。通过自己动手用100个1厘米摆出1米，感受慢又累的过程。
（1）展示主情境图中小老鼠摆100根1厘米小棒的动画，并让学生动手完成剩下的。一方面认识1米和100厘米之间的关系,一方面感受用小单位表示更长、更高、更远等长度的不易。（精品文档请下载）
(2）为了加深小单位表示大单位的不容易性,在事先准备的小棒中有10厘米长的、有20厘米长的、有50厘米长的不等数量。让学生感受学****比厘米更大单位“米”的必要性和重要性。（精品文档请下载）
（3)展示米和厘米之间的换算关系等式。
2。建立一米表象活动。
（1）用米尺和自己的身高比一比，看从脚到自己身体的什么地方是1米。
(2）把自己的双臂伸开，看伸到什么程度是1米。
（3）把自己的双腿叉开，看叉到什么程度是1米。（注意安全）
(4）请学生站成一排,看几个人的队伍长差不多是1米。
活动后让学生说一说，比画下1米大约有多长。
3。提供1厘米和1米的两种不同测量工具，让学生自由选择并小组合作，量一量教室的长度，在测量之前要求学生进展估测长度，并和之比较。（精品文档请下载）
（1)观察学生是如何选择测量工具的，进一步体会在测量更长物体时要能恰当地选择单位表示长度。
(2）进一步建立长度单位“