文档介绍：-
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教学课题
3、荷花
教学目标
你能将仿佛用个其他的词语替换吗？
生：好似，似乎
这时的你仿佛也就是一朵美丽的荷花，穿着白色的衣裳。
在你们读的时候，教师注意到有些同学非常棒，他注意到了衣裳的读音〔读音〕。这里要读轻声。
谁能正确的读一读？指名读。
一起读句子、认字词吧。齐读。
集中词语
师：文中的生字词现在排排站好，我们再一齐和它们打
打招呼吧。〔男女生读、齐读〕
〔3〕本课要求会写的生字：瓣、露、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随。
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教
学
过
程
学****语文，不单要会读，还要会写，并且要写好看。"字如其人，如其学，如其才，如其志〞，写字反响的是一个人的修养，写字写的漂亮给人大气，儒雅的感觉，让人眼前一亮。这些字如何将它们写正确写漂亮，就需要我们去分析它们的构造以及组成。选择一个你最喜欢的字，说说看你有什么好方法去记住它？微信搜索并关注公众号：好教师好童学教学团队每日持续更新分享教学教辅资料
预设1："蓬〞上下构造，草字头下面加上"逢〞，草字头要把下面的"逢〞盖住。
预设2："胀〞左右构造，月字旁加一个"长〞，左窄右宽。
预设3："裂〞上下构造，"衣〞字底，上面一个"列〞，下面一个"衣〞，"衣〞字横挨着横中线书写。
学生根据教师的写指导临写三个生字，同时书写其他生字，教师巡视检查书写情况，及时予以书写强调指导。
指名分段朗读课文，师根据学生的朗读情况，及时进展局部句段的朗读指导。
三、细读品味美
〔1〕、把握文章主旋律顺清脉络
读完了课文，你觉得叶圣爷爷笔下的荷花给你的一个最大的感受是什么？请用一个字来概括？〔美〕
快速浏览课文，找找看文章写了荷花的什么美？〔气味，形状，姿势
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〕
你们读课文真仔细。请你找找看写荷花味道美，形状美，姿势美的分别是哪几个自然段"
第一自然段：气味美〔闻到清香〕
第二自然段：形状美〔观察形状〕
第三自然段：姿态美〔欣赏姿态〕
第一自然段写作者一进公园就怎样？〔闻到清香〕二、三自然段是作者站在荷花池边干什么？用三个字概括。〔看荷花〕
面对这么美的一池荷花，作者仅仅这是这么看着吗？快速浏览第四自然段，他还干了什么？
第四自然段：〔想象情景〕
过了好一会儿，作者意识到原来他不是荷花而是在？〔看荷花〕
第五自然段：〔回到现实〕
所以第二局部我们可以用三个字来概括就是？〔想荷花〕
〔2〕、精选课文一局部品读感悟
文章表达清楚、描写细腻、抒情热烈，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步展现在我们面前。认真读读课文第一自然段，从第一自然段中你读到了什么？
示句子"一进门就闻到一股清香〞
"一进门就闻到一股清香〞说明了什么？
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教
学
过
生：荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。
用"一……就……〞造句。补充句子
②句子"我赶紧往荷花池跑去〞
"我赶紧往荷花池跑去〞说明了什么？
说明作者在闻到了荷花的清香后，迫不及待地想马上看到荷花的急迫心情
教师仿佛已经透过文字闻到了荷花的清香。谁来读好这一自然段？
师：通过你的朗读，让我感觉到了荷花清香的浓郁。荷花的气味美。
四、课堂小结
那作者笔下荷花的形状和孌态终究有多美呢？作者把自己想象成一朵荷花在干什么呢？我们留到下节课再来学****最后让我们再来有感情的朗读课文，带着想象走进荷花的世界。〔女生1、2自然段，男生3、4自然段，5自然段齐读。〕
第二课时
复****字词
上节课我