文档介绍：第1课时 因数和倍数(1）
【教学内容】
认识因数和倍数(教材第5页内容，和第7页练习二的第1题)。
【教学目的】
1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
2．培养学生抽象、概括的才能，浸第1课时 因数和倍数(1）
【教学内容】
认识因数和倍数(教材第5页内容，和第7页练习二的第1题)。
【教学目的】
1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
2．培养学生抽象、概括的才能，浸透事物之间互相联络、互相依存的辩证唯物主义的观点。
3．培养学生的合作意识、探究意识,和热爱数学学习的情感。
【重点难点】
理解因数和倍数的含义。
【复习导入】
老师用课件出示口算题。
10÷5＝ 16÷2＝
12÷3＝ 100÷25＝
220÷4＝ 18×4＝
25×4＝ 24×3＝
150×4＝ 20×86＝
学生口算
导入：在乘法算式中，两个因数相乘，，在除法算式中，两个数相除,得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习讨论的内容。
（精品文档请下载）
(板书课题：因数和倍数(1）
【新课讲授】
（1)老师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类.
学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类,，板书:12÷2＝6。（精品文档请下载）
老师：在这道除法算式中,被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数,2和6是12的因数。（精品文档请下载）
谁来说一说其他的式子？
学生答复。
老师板书：在整数除法中,假设商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。（精品文档请下载）
(2）说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数?
学生答复,如：在20÷10＝2中，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。或:20是10的倍数,20是2的倍数,10是20的因数,2是20的因数.（3)通过刚刚同学们的答复,你发现了什么?（精品文档请下载）
学生答复，老师板书：倍数和因数是互相依存的.
老师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。
老师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例,并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。（精品文档请下载）
老师同时板书。
老师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来表达因数和倍数的关系呢?
引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数和倍数的关系。
如:M÷N＝P，M、N、P都是非0自然数，那么N和P是M的因数，M是N和P的倍数。
A×B＝C