文档介绍：《小猴子下山》
教学目的：
， “又（ )又（ )” 形式的词语，并会迁移运用。能正确认读后面带“子”的轻声词语，同时可以正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的问）小猴子，为什么要扛着玉米往前走啊？（因为玉米很大很重)原来是这样啊！
师：孩子们，能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定——（生接说）很快乐。那就让我们带着这样的心情再来读读这个句子吧！（精品文档请下载）
3。生快速找其他动词，交流认读
师:小猴子看见玉米，就掰了一个，扛着往前走，小朋友，像掰和扛这样表示小猴子动作的词语啊课文里还有很多呢！大家赶快到第二至四自然段找找吧！找到了用笔圈一圈。比比谁的眼睛最亮，找得最快！（精品文档请下载）
生找动词
师：请你说说找到了哪些会动的词语？指名说(随机贴）
师：小朋友们，你们看，课文中这些会动的词语都跟咱们见面了。让我们再一起来读一读吧。（打乱放在黑板上）
师:这些词语你也能帮它们贴到适宜的位置上吗？先说摘——，摘什么？
师：摘可以说是摘桃子，我们把它贴到桃子旁边。摘还可以说是摘西瓜,我在西瓜旁边再写一个摘。范写:摘东西得用手，摘是提手旁，右这样写，注意里面是个古。（精品文档请下载）
师:其它的词语呢？谁来贴？指名贴，说理由。
（结合儿歌认生字、回忆课文）
师：看，几个动作躲进了一首儿歌里，它们想邀请小朋友们一起来念一念呢！（出示儿歌和音乐：“小猴子，下山来,掰玉米,摘桃子，捧西瓜，追兔子，见了一样扔一样,空着双手往家走。”)（精品文档请下载）
师：来,跟着老师一起来念一念吧！
师生一起边做动作边读儿歌.
师:咱们还可以边拍手边来念呢！(生：集体拍手念）
四、朗读课文,回归整体.
（一）选择喜欢的段落，指导朗读
师：刚刚我们理解了故事，认识了词语，还念了儿歌，如今让我们再有滋有味地来读读课文，好吗？第一自然段咱们刚刚已经读了,如今啊请大家从2、3、4三个自然段中选择自己最喜欢的一段认真地读一读，待会儿我们来比一比谁读得最棒！（精品文档请下载）
（二)结合板书，回忆课文,指导读好最后一个自然段
师:(出示最后一幅画面)瞧，此时小猴的心情会是怎样的呢？
生：伤心、难过、懊悔……
师：让我们带着这样的心情来读好课文最后一段吧!
指名读，齐读。
师：孩子们，那么多的东西，就因为小猴子看到一样丢一样，结果什么也没得到。从小猴子那难过的表情中，我们相信他一定明白这一次的教训了，我们从小猴子身上也一明白了这个教训，是吗？（精品文档请下载）
（三）看插图，配乐说话或读文
以前假设发现有这样的小伙伴，你就可以给他讲讲这个故事，如今还有点时间,咱们就看着书上的插图，用你自己的话先试试着讲一讲吧!（精品文档请下载）
生:自由练说故事（有时间的话请个学生来讲一讲）
《小猴子下山》教学设计
教学目的: 1．通过学****课文，快速理解小猴子下山的道路。以此为线索学****并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。可以正确区别“摘、扛、捧、抱、追"等动词。 2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。 3．由故事得到一定的启示：在成长过程中,我们总会像小