文档介绍：谈谈对后进生的工作
                                                                
                                       -—读《谈谈对后进生的工作
                                                                
                                       -—读《给老师的建议》(苏霍姆林斯基）
苏霍姆林斯基说：“在我们的创造性的教育工作中，对后进生的工作是“最难啃的硬骨头”之一,,他们理解和记住教材所花的时间，要比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘；为了防止遗忘，需要在教过教材后3、4星期（而一般是3、4个月）就进展稳固性的联络。”（精品文档请下载）
      在我们的教室里,“后进生”是一个必然存在的群体，苏霍姆林斯基用“最难啃的硬骨头"来形容，可能在我们来看，还有很多形容词,有的老师称为“刀枪不入”，还有一些。每当谈起个别的后进生,老师们普遍都有一种“恨铁不成钢"的心态,因为在他们身上，我们总是付出和回报不成比例。但是终究怎样对这些学生施以有效的教育呢？恐怕大家对此方法不多，有甚者就采取了放弃的做法，看起来实属无奈之举。但是，我们来看看苏霍姆林斯基是怎样做得，或许对我们有所启发。（精品文档请下载）
     “30多年的教育工作使我坚信，对于这类儿童，正是前面说过的“第二套教学大纲”（即课外阅读和其他的资料来源）能起到特别重要的作用。对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的,
——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。”（精品文档请下载）
      而关于“死记硬背”这个词语，恐怕我们都很熟悉，因为我们都是有这种学习经历的。而我们如今正在进展的教学中，又有多少不是通过死记硬背来进展的？当然,死记硬背有一定的道理，但是对于“后进生”而言,有没有更好的方法？苏氏给了我们解决的方法。（精品文档请下载）
“我曾试用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。是的，必须使这些学生尽可能地多读些书。我总是注意给每一个后进生挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来提醒各种概念、概括和科学定义的含义的。”（精品文档请下载）
这里，苏霍姆林斯基就给我们提供了一个关于学生阅读的最强有力的理由,他认为，“这是对他们进展智育的非常重要的条件”.在我的理解中，对于学生读书这件事，真正理解并可以创造条件给学生增加阅读时机的老师还真的不多，就我们学校而言，也就是几位语文老师在做。我一直没有连续对这项工作的推动，但看起来，难度很大。大家有很多理由来反驳这件事，我是理解大多数老师的，所以没有硬要大家来做。但是,从苏霍姆林斯基的做法来看，我们对于学生读书的意义还存在着较大的偏向。不过这也难怪，有的人本身就不读书,本身就很急躁，自己就不能静下心来读本书，怎么可能去做