文档介绍：
，体会文章“总分总”的结构，为下文的学****做好铺垫。
3、抓住重点，深化领悟
此环节，接着引导学生快速阅读课文，说说课文那一句最能突出桂林山水的美，学生很自然的找到中心句：桂林山水甲天下
天下第一的桂林山水究竟独特在哪里？我们共同走进漓江的水。引导学生默读其次自然思索作者抓住漓江水的什么特点来写的，学生带着问题自主学****并画出描述漓江水的句子，读一读，想一想，概括出漓江水的特点：静、清、绿（板书）
学到此，为了让学生对描写景物的而方法驾驭得更娴熟，所以 我提出这样一个问题：这一段，既然是对漓江水的静、清、绿的描述，那么，作者为什么在本段开头先写大海和西湖的水呢？设问的目的是引导学生把这一段与有无第一句做对比，体会用大海的汹涌澎湃和西湖的水平如镜来衬托漓江的水，更能突出漓江水具有独特的美。（）接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句：提问1每个分句各写出了水的什么特点2这句话主要运用了哪些修辞手法。接下来指导学生品读这个句子，在朗读中更真实的感受水静清绿的特点。最终，老师做总结，这段主要运用了对比排比比方的修辞手法，将漓江水的静清绿描写的如此生动形象，我们平常的写作中也要适时用用这些手法。
这篇课文
2、3自然段的段式结构相同，因此，教学完第2自然段，让学生通过沟通探讨总结出学****方法，起先自学第3段并汇报。这段还是用对比的方法，用泰山香山与桂林的山对比，突出桂林山的奇秀险的特点。
学****最终一自然段，我以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。这部分我主要是通过创设情境，指导学生朗读，通过把握文章的重点语句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。
4拓展练****总结全文
我会让学生仿照文章的句子，用课件出示这样的句子，公园的话真美啊，美得。。。商场里的物品真多啊，多得。。。。等，让学生依据这种排比句式仿写句子，一次培育学生的写作实力，刚好用课堂上刚学的句式，真正做到学问迁移，使课内和课外的学问有机结合起来。
最终做总结，同学们，桂林的山桂林的水真是漂亮无比啊，最终让我们一起有感情的朗读课文，最好把你喜爱的语段给背诵下来。
五、说板书设计
板书浓缩了课文内容的精华,我设计的板书文字简洁，既能帮助学生抓住重点词语理解课文,指导背诵,又恰如其分的落实了教学重点,. 结束语：
这节课，我和孩子们一起走进了语言文字，感受到了桂林山水独特的美，我们又一起走出了语言文字，带着对祖国山河的酷爱，走向了生活。设计教学时，我努力做到，让学生课前有所期盼，课堂有所满意，课后有所回味，品尝语言文字，品尝真挚情感，让我们的语文课更有语文味儿。
（三）直奔中心，紧扣重点，教给方法。 1．学****第一自然段。。
齐读第一自然段，提问：\"桂林山水甲天下\"是什么意思?它和全文有什么关系?在肯定的语境中辨析近义词\"欣赏\"与\"观赏\"
2、重点分析第2自然段：
先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出详细描写的句子，边读边想象桂林水的美。这样学生对漓江水有了大体的印象，于是我趁热追击：作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？它们各有