文档介绍：
作动词。
莫说相公痴：痴迷。 ．
2、学生借助注释疏通文意，整体翻译课文。
3、齐读课文，思索问题。 ①最能体现作者形象的词语 ②写景的句子
六、品读赏析
1、看雪的时间（崇祯五年十二月，更定时分），这正是一天中最冷的时候，冷到什么程度呢？（湖中人鸟声俱绝）。
2、作者的“痴”表现在哪里?（他在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的状况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。）
3、
“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否冲突？（在作者看来，芸芸众生不行为伍，比如舟子，虽然存在却如同不存在，反映出他作为文人雅士的清高、孤傲）
4、这个时候，别人都在干嘛？作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？这说明白他怎样的志趣？他究竟要赏什么？（他追求的是怎样的一种境界？） （他追求的是天人合一的山水之乐。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。）
5、作者看到了怎么样的雪景？品尝写景的句子。（翻译，并介绍白描）
① “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”以听觉写景，突出冬雪的寒冷威历
② 白描：是一种描写的方法。是指抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾画出事物形象的描写方法。例：马致远《秋思》 ③ 写景的依次：从整体到局部。在整体描写部分，又采纳了由上到下的依次。在局部描写部分，又采纳了由大到小，由远到近的依次。 ④ 写景的角度：实写与虚写交融。（虚写舟、人，作者是站在整个大自然的
角度来看待自身，可见作者与自然完全融为一体）
⑤ “一痕，一点，一芥，两三粒”中的量词，表现出了人在大自然中的渺小。从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和苦恼，作者的心灵得到了安静和解脱。
⑥ “天与云、与山、与水”中的“与”为什么不去掉？（把天空、云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来）
6、“见余大喜，曰：湖中焉得更有此人？”这一惊羡虽发于二客之口，其实也是在写作者的心声。
7、遇客后“强饮三大白”，为何？（偶遇知音的欣喜，心热）
8、问姓名答地点是何道理?为何不及姓名?（都是客居他乡,勾起思乡之情。寄予自己对故国的思念）
9、为什么说湖中人比“相公”更痴？（比“相公”到得早；铺毡对坐，打算久待；煮酒赏雪；见到“相公”甚为高兴，拉着一起喝酒；更重要的是他们是金陵人，客居此地，时近年关。）
七、拓展延长：自己有没有类似于张岱一样“痴”的时候呢？
八、作业
1、试着用白描手法描写你的同桌
2、翻译课文并上交
板书设计： 环境：湖中人鸟声俱绝
景：全景——广漠（大） 冷 孤独
特写——渺小（小）
人：炉旺酒沸 热 巧遇知己（喜悦）
拉余同饮
湖心亭看雪
湖心亭看雪教学目标：了解文章大意，能有感情地朗读和背诵； 感受张岱痴于山水之情和知音之义。 教学过程：一、导入先给大家讲个小故事：晋朝大书法家王羲之的儿子王子猷，曾做过这样一......
湖心亭看雪
湖心亭看雪张