2022滑轮教学设计 初中滑轮教学设计.docx

文档介绍：







（2）它是固定的，不能随物体一起移动
二、探究动滑轮的奇妙
师：定滑轮经过人们长期的运用，感觉特便利，后来又发觉只要将定滑轮不固定，将物体和滑轮连在一起移动会省一半的力！为什么呢？下面我们一起来探讨一下，出示动滑轮的有关图片：
1 引导学生视察思索：甲图中将要移动的物体现在由绕在滑轮上的左、右两段绳子牵拉着，可见，运用动滑轮可以小一半力。从图乙可知，动滑轮随时绕悬绳与滑轮的接触点转动，此点即为动滑轮的支点。再将动滑轮加工压缩变形成一根直棒，支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂均保持不变（图丙），这样动滑轮就成了变形的杠杆（图丁）。若拉线都是平行的时候，动力臂为轮的直径，阻力的二分之一，即运用动滑轮可省一半力。










提问：通过视察你发觉动滑轮有何特点？ 学生探讨后总结板书：
动滑轮的特点：
（1）动滑轮的实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，运用时可省一半力，但要多移动一倍距离。
（2）动滑轮随着物体一起移动。
三、滑轮组
问：假如既想省力又想变更动力的方向，怎么办呢？
我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组．
1、滑轮组的特点：定滑轮的好处是可以变更动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力．
2、滑轮组的组装：运用滑轮组省力的多少由滑轮的组合形式和绳方法共同确定，对于由一根绳子的滑轮组，其平衡时动力(F1)与阻力(F2)之间的关系是F1= F2/n其中为担当生物和动滑轮总重的绳子股数。确定滑轮组担当生物的绳子的股数，及滑轮组省力状况，关键是确定股数的数值。










3、设吊起动滑轮的绳子的股数为n，则关系式： S=nh
V绳=nV物
不计绳重、摩擦 1不计动滑轮重时：F= 1/n G 2考虑动滑轮重时F= 1/n （G + G动）
运用滑轮组的时候，滑轮组用_几股绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一.（忽视了滑轮与轴之间的摩擦以及滑轮自重等因素）
四、课堂小结
五、检测反馈
1、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对折合滑轮的说法，正确的是（ ）
A.