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2022滑轮教学设计 初中滑轮教学设计.docx

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文档介绍

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(2)它是固定的,不能随物体一起移动
二、探究动滑轮的奇妙
师:定滑轮经过人们长期的运用,感觉特便利,后来又发觉只要将定滑轮不固定,将物体和滑轮连在一起移动会省一半的力!为什么呢?下面我们一起来探讨一下,出示动滑轮的有关图片:
1 引导学生视察思索:甲图中将要移动的物体现在由绕在滑轮上的左、右两段绳子牵拉着,可见,运用动滑轮可以小一半力。从图乙可知,动滑轮随时绕悬绳与滑轮的接触点转动,此点即为动滑轮的支点。再将动滑轮加工压缩变形成一根直棒,支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂均保持不变(图丙),这样动滑轮就成了变形的杠杆(图丁)。若拉线都是平行的时候,动力臂为轮的直径,阻力的二分之一,即运用动滑轮可省一半力。










提问:通过视察你发觉动滑轮有何特点? 学生探讨后总结板书:
动滑轮的特点:
(1)动滑轮的实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆,运用时可省一半力,但要多移动一倍距离。
(2)动滑轮随着物体一起移动。
三、滑轮组
问:假如既想省力又想变更动力的方向,怎么办呢?
我们把定滑轮和动滑轮组合在一起,称它们为滑轮组.
1、滑轮组的特点:定滑轮的好处是可以变更动力的方向,动滑轮的好处是可以省一半力.
2、滑轮组的组装:运用滑轮组省力的多少由滑轮的组合形式和绳方法共同确定,对于由一根绳子的滑轮组,其平衡时动力(F1)与阻力(F2)之间的关系是F1= F2/n其中为担当生物和动滑轮总重的绳子股数。确定滑轮组担当生物的绳子的股数,及滑轮组省力状况,关键是确定股数的数值。










3、设吊起动滑轮的绳子的股数为n,则关系式: S=nh
V绳=nV物
不计绳重、摩擦 1不计动滑轮重时:F= 1/n G 2考虑动滑轮重时F= 1/n (G + G动)
运用滑轮组的时候,滑轮组用_几股绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一.(忽视了滑轮与轴之间的摩擦以及滑轮自重等因素)
四、课堂小结
五、检测反馈
1、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮,升旗时往下拉动绳子,国旗就会上升。对折合滑轮的说法,正确的是( )
A.

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