文档介绍：新人教版小学六年级下册语文教学设计
1、文言文两则
教学目标：
1、知识与技能：正确读写生字词。
2、过程与方法：联系上下文，结合注释，掌握故事内容；正确流利地朗读、背诵课文。
3、情感、态度、价值观：体会学****必须专心致志、不可三品质？〔谦虚谨慎 实事求是〕
6．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
〔1〕两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
〔2〕孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。
7．有感情地朗读课文。
8．表演课文。
9．关于谦虚的名言警句。
满盈者，不损何为？慎之！慎之！ —— 朱舜水
人生大病，只是一“傲”字。 —— 王阳明
不骄方能师人之长，而自成其学。 —— 谭嗣同
四、稳固延伸
1．课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，说一说吧。
2．搜集《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事读一读。扩写或者创编故事。〔假设两个人都专心致志，结果会如何？〕
3. 向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。
板书设计：  
学弈 两小儿辩日
专心致志，学有所获 谦虚谨慎 事实求是
三心二意，一无所得
态度决定一切
教学反思：
2 、匆匆
教学目标：
1、知识与技能：带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：引导学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学****作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。
3、情感、态度、价值观：体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。
教学重点：了解作者的思想感情，懂得要珍惜时间。
教学难点：了解作者的思想感情，懂得要珍惜时间。
教具准备：教师准备多媒体课件。
授课模式：合作学****模式等 学法指导：讲授指导等 教学手段：多媒体结合挂图等方式 。
教学时间：1课时
教学过程：
一、情景创设，预****探究
〔一〕揭题。
1．板书课题，提醒学生注意书写正确，催促学生养成良好书写****惯。
2．围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。
3．指名按自己的理解读课题。
〔二〕初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。
1．学生谈谈预****中对作者朱自清的了解。
2．出示幻灯，教师介绍朱自清。
二、合作交流
1．让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。
2．课件出示读书建议：
选择自己****惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？作者发出了什么人生感慨？划出有关句子反复读一读，和同学们交流你的理解和感受。生自读交流，师巡视辅导。
三、品读体验
〔一〕叹——时光飞逝。
1．作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？快速找出文中的相关句子。
课件出示：
“于是——洗手的时候，……这算又溜走了一日。”“我掩着叹息。”
“但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
深情朗读。指生读。
2．在这几句话，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？小组内交流。
汇报：作者从洗手时、吃饭时、默默时、天黑时以及和太阳再见时这几个方面写出了日子的来去匆匆。作者还从伸出手遮挽时和掩着面叹息时这两个方面来写出日子的来去匆匆。
师小结：作者从七个方面写出了日子的来去匆匆。请同学们轻声朗读这几句话。
3．找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理解和感受。
预设：
生〔1〕：我觉得这句话写得特别好。我觉察他去的匆匆了……从我脚边飞去了。这句话写出了日子很灵活地逃得无影无踪了。
师：你从哪些词语中体会到这个意思？
生〔2〕：伶伶俐俐、跨、飞。
师：读着这句话，你的眼前会浮现出什么画面？
生〔3〕：我觉得时间就像一个顽皮的孩子似的，从我身边溜走了。
师：面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？
生〔1〕：无奈、留恋。
生 (2)：伤心。
生 (3)：失望。
师：同学们，想不想把这句话美美地读一读呢？
生〔齐〕：想。
师：谁来建议一下，该怎样读？
生(1)：速度稍慢。
生(2)：怀着留恋、无奈、伤心、失望的心情来读。
师：请大