文档介绍：案例1:程遥是高一（三）班公认的聪明学生，在小学和初中时都获得过省信息学奥林匹克 竞赛的一等奖，甚至曾经自己编写小游戏程序给别的同学玩。然而上了一段时间的信息技 术课后，他发现同桌杨洋程序设计方面虽然比不上自己，但个人主页却做得非常让人羡慕息技术课堂怎么乱？
赵老师毕业于某师范大学计算机系，应聘到某市一重点中学担任信息技术教师。今天是她 上课的第一天。对于上课，她并不怎么害怕，因为她在学校是个好学生，用功、认真、听 话、成绩好，最主要的是她觉得喜欢教师这个职业。
马上就要上课了，对于今天的课，赵老师已经备好。前两天，她拿着自己的教案向学校的 一位老教师请教，依照这位教师的意见做了修改。修改后，赵老师在家里进行了模拟教学, 直到自己满意为止。上课铃响了，赵老师胸有成竹地走进了计算机教室。学生们都安静地 坐在位置上，赵老师很满意，她微笑着与同学们互相问候。然后她宣布了本学期信息技术 的要求和学生在课堂上应遵守的准则。开始上课了，她用流利的普通话把准备好的知识点 依次呈现给学生，学生们很安静，她觉得自己控制好了课堂。不久，情况发生了变化，有 几位同学在按键盘和鼠标，还有几位开始交头接耳，有的开始走神虽然大多数学生还 在认真听课，但赵老师还是有些生气，她有半分钟没说一句话，学生们停止了手中的“私活”, 安静地看着她。她又接着讲，几分钟后，计算机教室里按键盘和鼠标的“劈啪”声、小声的 说话的“嗡嗡”声越来越大……赵老师再也抑制不住了，她大声问：“张力，你在干嘛？不要 再按鼠标"，张力也不甘心地说：“我们要上机”，全班哄堂大笑。她压住怒火，说“等我讲 完再上”，便草草地讲完了教学的内容。
第二节课上机操作，由于高一学生来自不同的学校，因此计算机基础不同，一些原来没接 触过电脑的学生连开机都不会，有的却打开了 QQ与人聊天了，至于刚才她的上机练****要 求，只有一些人在做。她一会儿被学生叫去答疑，一会儿忙于阻止学生上网聊天，玩游戏, 一会儿又有学生报告机器问题，要重新启动，整整一节课她都在忙，班级里闹哄哄的。下 课铃响时，许多同学都没有完成今天的任务，而她也精疲力竭了。
&中小学信息技术课课堂管理是信息技术教师在信息技术课课堂教学过程中，根据课 程标准所所制定的教学的目标或任务要求，运用管理学的知识和技能，遵循信息技
术教学的基本规律，采取适当的方法和措施，建立起良好的信息技术课课堂教学环 境，调动学生学****的积极性、主动性，从而对教学活动实施的一种调控行为。
&信息技术课堂管理是教师在信息技术课课堂上用来创造有利于学****的课堂环境所 做的决策和采取的行动。
信息技术课课堂管理主要功能
& 较持久地维持课堂教学的基本秩序，形成比较稳定的教学环境，保证课堂活动顺利 进行，实现信息技术教学目标。
&通过营造积极的课堂学****环境，激励学生的参与精神，促进师生间和谐的交流，达 成和保持课堂中的积极互动。
&通过管理激发课堂中的活力，为学生的持久发展创造条件
如何进行信息技术课堂管理？
&要确定明确的课堂管理目标
&要建构良好的课堂环境
&要注重促进师生间和谐沟通
&要学会运用激励机制
&王教师是个刚刚步入工作岗位的信息技术教师，同所有刚工作的人一样，他用所有 的热情爱工作，试图和学生们做朋友，尽可能用亲切的态度对待学生，为了做一个 优秀的教师付出了很