文档介绍：
龙李梅老师注意引导学生找出字的规律，依据规律分析字形，注意培育学生良好的书写习惯，视察实力，体会汉字的造型美、保证熟识匀整、美观。阅读教学方面莫丹妮老师非常重视朗读指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，让学生入情入境，自读自悟，方法得当，方式多样。大家一改传统的简洁问答式，对提问细心设计，激发学生深厚的学习爱好，关注学生的独特感受，不拘泥于老师用书的提示，只要学生感受合情合理，就赐予以确定。 口语交际和看图写话是本册的难点。我们多次召开了专题教研活动，各位老师各抒己见，落实知道方法与步骤，效果明显。老师们非常擅长发觉学生充溢童趣的精彩语言，刚好赐予确定，使学生的思维更加活跃，自由，开心地参加口语交际，让口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语沟通过程。
其次，上课后，刚好评课、反思，在实践中总结，在总结中提高，步步落得实，一步一重天。我和莫丹妮两位新老师有幸在这个暖和的集体中成长。平常，两位师傅姚老师和韦老师常常到教室听随堂课，指出优缺点，并刚好帮助我们进步。使我们一步一个脚印，走得踏实，干得起劲。
正所谓“人心齐，泰山移”。我们组集体备课时，本组老师更是畅所欲言，同心同德，在共同确定教学目标，把握大的方向的同时，又不拘泥于形式，在环节的操作上让我们自由发挥，凸显特性，起到异曲同工的效果。
每节课必评，全程参加，面对面，一对一的指导、点评，使我们能刚好地了解自己的不足，刚好修正，不断完善，最终呈现出的是集体才智的结晶。如：莫丹妮老师在上《假如》一课时，全组老师听试讲，点评，龙李梅所执教的写话课，更是得到了全组老师们的大力帮助，我的语音语调、环节的落实状况语言文字的感悟上，有所不足，再试讲，使上课的过程成为一个成长的过程，使我也受益匪浅。
最终，全程回顾，全面总结。 每次教研活动后，老师们都将教学成果能动地、自觉地转化到自己的实际教学工作中去的同时，并能从教学实践上升到教学理论。每次教研活动都整合了老师资源，丰富了课程内容，旨在增加课堂厚度，开拓学生视野，陶冶师生情感，实现了老师的教学行为和学生的学习行为的彻底变更。
二、多学多思，“三人行，必有我师” ！
闻名特级老师于漪说：面对“课改”，最大的挑战就是老师。在这方面