文档介绍：
。促使他们主动归类学问，在多看多说中驾驭。针对不同的题型，在老师的指导下，做类型训练，以形成娴熟的解题思路。如仿写句子、图文信息转化、语言实际运用、广告、对联等题型通过肯定题量的练习，力争让学生形成题型的固定解题思路，要让学生有规律有技巧地进行答题。
对于古诗词的积累方面，狠抓背诵。除了在课堂上指导他们理解诗词的基础上背诵外，重要的是督促检查他们敏捷运用方法去巧记，注意实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思索，在实际的语言中敏捷运用。从多次校检和市检考试中，发觉学生对古诗词的驾驭积累较为扎实。
在阅读训练方面，从课堂内起先严格训练，立足课内，拓展课外。运用阅读、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。充分体现学生学习的主动性、主体性，老师的指导性。教给学生各类文体的基础学问，特殊要求学生熟识记叙文、争论文、说明文三大文体的特点，明确三大文体的考点。在对文章进行整体的把握后，深化重难点，细细体会，激励学生进行探究性学的台阶。许多时候，现代文阅读的解答是靠着感觉（语感）走，这就要求学生应具备肯定的语言感受实力。而课外阅读是形成语感的重要渠道，要求学生多阅读观赏各类文章，并向他们供应肯定数量的时文美文和有关地域文化（客家文化）的文章，以提高他们的语感。
有了语感，再驾驭相应问题的答题技巧，经常就可以让阅读问题的回答变得又快又精确。如问题“自然段的作用”经常表现在内容和结构两方面上，内容上的作用，它往往是独立的内容，可通过概括段意的方法答题。结构上的作用，可依据它的位置推断或开头总领，作铺垫，设悬念；或中间过渡，承上启下；或结尾收束，点明题旨。 在教学的过程中，我严格遵从“读遍古今书，识遍古今人，悟得古今情”的读书方法，带领学生阅读。
在写作方面，我始终坚持“每天一记，每周一文”作文训练方法，由“点”（片段）到“面”(成文)，分阶段进行训练，训练抓实了，对于写作学生已不再觉得是件难事。依据考试要求，我落实学生对命题作文、话题或材料作文的训练。作文训练中，批改很关键，我仔细做好对学生作文的批改。依据五类作文等级，给学生作文评分。标注学生作文的亮点，指出不足，让学生每写一篇作文都有收获。
三、擅长取舍，精选精练，确保效率
进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果，结果是事倍功半。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合考点要求的题目筛选出来，结合《中考复习指南》组合为不同考点的训练块，在我们复习巩固好教材上该学问块的要点后，刚好训练，强化学问点。在此基础上，再把各学问块中的类型题，组合、编制成侧重点各不同的几份试题，如在现代文阅读中，与三大文体相对应的考题，特殊补充有关“梅州文化”的地域题。像这样地进行有目标的精练。在各学问块的定量后，要列出考查的明细表，依据明细表，师生共同设计题目进行训练，这是通过师生的沟通合作，帮助学生从更高更理性的角度去把握所学学问。
四、做好考试心理的指导，轻松应考
指导学生考前适当休息放松与适度惊慌结合；考中仔细作答，先易后难，勿漏做，合理安排答题时间；考完后肯定细致检查；每场考试结束后，要尽快对下一科做打算，别把思维滞留在上一科