文档介绍：
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在备课、教学过程和反思时总是不停的问自己是不是根据新课程标准的要求来备课和教学，有没有达到了教学目的。
上个星期上《发觉问题》这节课，引题时为了激发同学对这节课的爱好和创新、创业精神，以美国刀片大王吉列依靠独创平安刀片发家致富为例子来作为开头，我感觉这个例子不错，但是同学反应并不是很好，一是故事没讲好，还有就是剃须刀离高一的学生还是比较远的。要是有更为贴近同学的案例就好了。
在传统教化底下的学生多数是被动的接受问题，没有主动去发觉问题的意识。为了激发同学的创新意识，能够主动提出问题，讲解书本中的案例：躺下时如何用吸管和婴儿食物的冷热的时候，因为平常有接触和思路干脆，同学一下就给出了成熟的解决方案。但是我还是分析了不同的视察角度能得到的不同解决方法。又让同学看了船鼻的结构，同学都很惊奇，精神为之一震，体会到视察和主动提出问题的重要性。
接下来就要求同学分组（3个桌子一组）探讨，提出问题，收集上来后把问题抄到黑板加以评论。同学在短短的时间内就提出了不少很有意思和价值的问题，比如汽车轮胎为什么是黑的？黑的在阳光下吸热过强是不是不好？书架的运用问题，不稳，价格，等等。在评价和说明中同学发言主动，课堂气氛活跃。虽然由于见识关系提出不少已经解决的问题，但是整体来说反应相当不错。不过有相当部分同学在这段时间里只是坐的发呆，所谓的探讨根本没有实行。下节课我就变更了方法，是要求每个同学都依据生活提出一至二个问题，没有思路可以参考边上同学的问题。要求每个同学都至少提出一个自己认为有价值的问题。课堂效果好的多。看来并不是全部东西都合适探讨解决的。
我认为培育同学视察日常生活、在生活中发觉问题的爱好，是这课的重点。第一次课说明加活动就占了大半节课，结果后面结束的极为充忙。课后我想培育爱好，学会视察生活才是最重要，而后面的内
容同学完全可以自学，并不须要我再唠叨，发觉问题的活动和展示完全可以更多的占用一些时间。
总之在教学过程中，充分发挥老师与学生的主体作用，要变学生的‘要我学’为‘我要学’必需使其具有剧烈的爱好；要引发他们的剧烈爱好，必需懂得激发其主动思索和发掘其不行忽视的创建力。
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