文档介绍：思考与调整
叫三声夸克
主备人：朱海洪
教学目标：
知识和能力
1．了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克。
2．认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
3．能够体会文章通俗、形象的说明语言思考与调整
叫三声夸克
主备人：朱海洪
教学目标：
知识和能力
1．了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克。
2．认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
3．能够体会文章通俗、形象的说明语言。
过程和方法
1．通过查阅资料、认真阅读、实践体验等自主学****方法，了解科学知识。
2．引导学生认识课文在说明方法及说明语言上的一些特点，初步形成说明知识的能力。
3．提出问题，引导思考与讨论，培养学生对科学的兴趣。
情感态度和价值观
学****科学家的探索精神。在学****生活中，要敢于怀疑，敢于创新，大胆想像。
学法指导：搜集资料、模型展示、分析讨论
教学步骤：
1、导入新课，展示模型。
2． 自读课文后检查字词：请一位同学上黑板接受默写，其他同学报预****中发现的重要字词。
3． 分小组朗读课文理清课文思路，结合“探究练****一。
（教学提示：根据盒式结构图填写“原子——原子核——强子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”分析课文思路）
4． 分析讨论：课文是以什么顺序安排组织材料的？
（交流总结：作者按照时间顺序和逻辑顺序由浅入深地说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。依次为：原子——原子核——强子——夸克。文章重点介绍夸克这种超微粒子发现的全过程。这部分的内容，是按由假想到证明的顺序来写的。）
5． 小组交流讨论：课文的主要的说明方法是什么？除此之外还用到了什么其他的说明方法？
（交流总结：本文最主要的说明方法是分类说明，只有恰当运用分类说明才能把有关内容说明清楚，此外还综合运用了比喻、举例说明。）
6． 课文的题目是什么意思？（从书上找出相关文字来说明）
7． 小组交流讨论：“盒子”这个比喻在说明内容和结构两方面的作用。
（交流总结：内容方面，文章开头从一个礼品盒的比喻入题，使读者对文章内容的理解更为轻松容易。结构方面，以此为依托来安排，开头由此入题，中间以此为过渡，结尾紧扣它收笔，穿针引线，使文章层次分明，结构严谨。）
思考与调整
（教学提示：这一部分的教学是主要环节，教师应引导学生深入课文，紧扣课文具体语句。如：“到了19世纪末，X射线的发现促使人们思考，是不是盒子里还有一个盒子？”“好像是说原子这个盒子里，也就是这些东西了。”“这又是一个‘盒子里还有盒子吗’这一类的问题……”“这好比是拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子有东西。”“盒子里装盒子，发现