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篇一：区角名称
区角名称：语言区、美工区、益智区、建构区
活动目标：
1、能选择自己喜欢的区域，并在所选区域里自主
活动；
2、能选择独立、合作、讨论等方式进行操作，主题区
语言区是幼儿进行语言锻炼的活动区域， 语言主题区域设计一般应有启发幼儿说话的景物。 如：
利用玩具柜的背面挂一块布， 画上美丽的景物， 组织幼儿把旧图书里的人物、 动物剪下来做成贴
绒教具，进行桌面表演和讲故事等，可以有效提高幼儿的语言表达能力。
4、科学主题区
以科学知识为主题的区域设计中一般以幼儿园常识教学所涉及的知识内容为主，把一些能够培
养幼儿科学素质的物品集中在科学区内，并定期更换区域内景物设计，以启发幼儿对科学探索的兴趣。区域内放有水箱、木块、小木船、磁铁、蜡烛、塑料袋、小瓶子等不同材料，幼儿可以利
用这些材料进行不同的探索， 以了解科学的奥秘， 培养对科学的兴趣， 以及观察事物变化的能力
和动手制作能力。材料的摆访应是开放式的，能供幼儿自由选择和取放。
5、阅读主题区
设立图书阅读区的主要目的是让幼儿自己阅读儿童读物，幼儿能够读懂或看懂的读物是启发幼
儿智力的重要工具， 从小培养幼儿认真阅读的****惯是使其形成学****能力的基础， 因此设立图书阅
读区是非常重要的。 在图书阅读区还应备有浆糊、 纸条、剪刀等物品，供幼儿随时修补图书使用。
6、社会活动主题区
所谓的社会活动区是指根据幼儿渴望参加社会活动的心理需要，按照社会生活实际设计的某种场景，让幼儿在活动区域内模仿社会实践活动。如娃娃家、儿童医院、小商店等，在这些区域设计中不仅有一定的场景，还要准备一些仿真玩
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具，以便于幼儿利用这些场景和玩具进行不同角色的创造性游戏。
我们在设计幼儿的主题活动区
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域时要着重体现出环境的教育性， 让幼儿有充分的条件和更多时间在活动区域内学****br/>采用平面、立体、悬挂张贴式的整体结构形式为界限布局，体现学****环境美观、有序的效果，在
各区域间
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吸引幼儿进行活动的同时也便于教师的管理。
要注意的是，各个主题区域之间彼此是相互开放的，
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虽然，表面看来是各自相对独立，有矮柜和隔离栏或桌子相隔，
但在需要时可以随时拆除，
各区
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域之间形成一个形散神聚的活的有机体。 幼儿园区域设计要有不同的层次， 要注意动静交替， 突
显各区域教育的主题。
二、区域设计要力求合理、美观
区域作为个别活动教育或教育教学活动的前期准备的场所，能够充分调动幼儿参与活动的主动
性、积极性，激发他们的操作、探索欲望。因此，区域设计要牢牢把握住合理、有效、美观的原
则。有些教师片面的认为只要搞好班级活动室内的墙面装饰， 把幼儿的桌椅和玩具摆放好就已经
达到了区域布置地目的， 甚至认为在墙面上画一些卡通形象、 挂几幅或手工作品就可以了。 这种
做法忽视了幼儿园整体环境对幼儿产生的影响和作用， 由于幼儿缺乏鉴别力和思考能力， 自主性
和独立性都很差，所