文档介绍：《长方形的面积》教学设计
 
 
艾立丽
一、教材分析
学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于拓展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。
二、学情分析
本课教学是在学生知道了 
 
《长方形的面积》教学设计
 
 
艾立丽
一、教材分析
学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于拓展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。
二、学情分析
本课教学是在学生知道了面积的含义和面积单位后进行的，学生对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积的方法。
三、教学目标

理解和掌握长方形、正方形的面积公式，会运用公式正确计算长方形、正方形的面积。

经历长方形、正方形面积公式的形成过程，体验实验验证的方法。

在学习过程中感受身边的数学，体验学习数学、用数学的乐趣。
四、教学重点
引导学生通过操作实践，观察比较，探究出长方形和正方形的面积公式。
五、教学难点
理解长方形、正方形的面积公式的推导过程。
六、教学准备
1平方厘米的面积单位若干、长方形卡片、直尺、
表格、练习本子、实物投影
七、教学方法
采用“合作探究式”教学模式进行教学。
八、教学过程
（―）谈话导入新课
：同学们，谁还记得常用的面积单位有哪些吗
如果测量我们教室地面的面积可以用哪个面积单位？（平方米）
如果要测量这张卡片的面积呢？（平方厘米）
：哪位同学愿意估计一下卡片的面积
：你想知道卡片到底有多大吗？要求出卡片的实际面积就是求什么（长方形面积）
这节课我们一起来研究“长方形的面积”。
（二）动手操作、自主探究

怎样才能准确知道卡片的面积有多大？下面请同学们以小组为单位，想办法求出这个长方形卡片的面积。
、展示方法
（1）展示交流“全铺”情况。
（2）展示交流“半铺”情况。
（3）展示直尺测量情况。

同学们想出这么多方法，准确地求出了长方形卡片的面积，真了不起，如果让你来测量我们教室地面的面积，你会选择哪一种方法呢？
现在你能大胆猜测出长方形的面积怎么计算吗？

我们猜测出长方形的面积等于长乘宽的积，是不是所有的长方形的面积都等于长乘宽的积呢？你想怎么办？
（1）小组实验：好，我们就再来研究几个长方形看一看。请同学们以小组为单位把表格填写完整。
（2）学生汇报实验数据。
（3）观察发现：仔细观察这些数据，你会发现什么？

现在，我将这个长6厘米宽3厘米的长方形卡片的长边对折，它就变成了什么图形？（正方形）
正方形是特殊的长方形，3厘米是正方形的边长。谁能说一说正方形的面积怎么计算吗？
（引导学生说出正方形的面积=边长×边长）

同学们真厉害，归纳出了长方形、正方形面积的计算方法，这样以后计算长方形、正方形的面积就方便了。
（三）实践应用，拓展延伸
、正方形花坛的占地面积（单位：米）

（1）一个长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是（），周长是（）。
（2）