文档介绍：《溶解的快和慢》教学设计
  松江九年制靠山明园 梁 凡 
【教学目的】
1、知识目的：理解可溶性的固体物质在水中溶解的快慢和物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
《溶解的快和慢》教学设计
  松江九年制靠山明园 梁 凡 
【教学目的】
1、知识目的：理解可溶性的固体物质在水中溶解的快慢和物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
 2、才能目的:初步感受比照实验意义,亲身经历控制变量进展实验的活动过程。
 3、情感目的：培养擅长观察考虑的生活习惯,体验探究影响溶解快慢因素的乐趣.
 【教学重点】探究影响溶解快慢的几种因素。
 【教学难点】感受比照实验的重要性,和实验中的变量和不变量的控制问题。 
【教学准备】每组四个杯子、一根搅拌棒，冷水、热水、食盐、药片、水果糖、实验记录单等。
 
【教学过程】
 
一、创设问题情景，激起探究兴趣.
。
2根据答复引出溶解，请同学说一说什么是溶解？
？这节课，我们就一起来探究“溶解的快和慢”。（板书）
 
二、探究溶解快的实验方法和操作指导。
 (一）探究搅拌加快溶解实验方法和操作指导。（以扶为主）
 1、猜一猜，想一想:用哪些方法可以使糖溶解的快些？
 2、刚刚我们想到这么多加快溶解的方法，而这些想法必定是我们的猜测，我们光靠猜测是不能证实的,必须来做什么？
 3、第一个实验（食盐代替糖块）。说说你准备怎么做这个实验？（引导学生设计出比照试验)
下面我们就来做这个比照实验：一是“搅拌和不搅拌”（出示课件)
 4、小组讨论、交流：
（1）实验过程中需要用到哪些材料和仪器？(出示课件）
（2）我们在实验过程中要注意控制哪些条件？
（3）师生小结:（出示课件：一样条件和不同条件。）
 一样条件：水量，盐量,水温，颗粒,时间(同时放盐,观察时间）。
 不同条件:一个搅拌和一个不搅拌；一杯冷水和一杯热
指导学生完善：实验报告单一
 5、师生合作探究实验活动
( 1)、怎样来做这个实验呢？
 （2）、出示“搅拌和不搅拌”实验步骤：
 （a)准备两杯水量一样的杯子；（学生自己调整一样的水量）
 
(b）取两份同样多的食盐；
（c）把两份同样多的食盐分别放入两个杯中； 
（d）用玻璃棒搅拌其中的一杯水。
（e）观察比较哪一杯的食盐溶解得更快一些.
6、学生分组做实验,老师巡视指导.
7、汇报实验结果，得出结论:搅拌能加快溶解。
(二)加热和捣碎能加快溶解的实验方法和操作指导。（以放为主)
1、分组：因为有了上一个实验根底,所以下面两个实验我们同时进展。要求1—3组做验证加热能否加速溶解的实验，
4-6组做验证捣碎能否加速溶解的实验.
2、1-3小组讨论交流加热能加快溶解的验证方案。
4—6 小组讨论交流捣碎能加快溶解的验证方案。
3、完成实验记录单表二的填