文档介绍：小学语文教学经历总结
邓格丽
（2021年6月）
不知不觉,耕耘于三尺讲台之上，一晃已过3个年头，回首这些年的工作感觉努力的同时也享受着成功的喜悦，虽平凡但却充实。在平时的教学工作中，我努力创造一个和谐的、宽松的教学气氛，，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机，让学生成为课堂上真正的主人。学生的整体素质有了质的进步,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、狠抓根底知识和根本技能
由于我班学生外来子弟较多，学生知识根底程度参差不齐。为了夯实学生根底知识和根本技能,我在充分理解学生的根底上对症下药，因材施教,不断进步学生的知识程度。比方,在书写方面，我大力强调标准性,要求行款整齐，字迹工整，并努力抑制错别字,如：“拜”字右边该四横而非三横等，，对修辞手法的判断运用,对各种句式的变换,对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进展讲解或强调，以进步学生的根本技能和语文才能。
四、精心设计语文理论活动
采用多种教学组织形式:集体授课学****小组合作学****学生个人自学，都进入了课堂，要创设有利于学生参和学****交流信息、互相启发的时机,培养学生的自学才能和合作精神。这就务必要有大量的理论活动,有充足的训练时间。因此，每节课都要精心设计安排、研究讨论，扎扎实实地投入到学****中去。用扎实多样的训练，多方面进步学生的语文素养，努力培养学生的语文理论才能，，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法:夯实根底——字词、背诵紧抓不放;扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）;训练才能——阅读理解，从总体方法到解题技巧；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥,大作文紧扣课标力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法,教无定法,从根底入手到进步才能直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统,有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔了视野，进步了学****效率，初步获得了一些根本的语文理论才能.
五、充分理解学生特点
老师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学****的主人。要使学生在有限的学****时间内获得最大的收益，老师就必须不断地优化组织学生学****的形式，使之适应学生学****的需要。要做到这一点,就必须充分地理解学生的知识程度、对本学科的理解、对老师的评价等。可以从以下几方面试试：测试、观察、谈心、走访等等。我经常喜欢在课下和学生谈心，不仅拉近了师生之间的间隔 ，也理解了学生的语言表达才能和知识程度，全面进步了课堂教学效率，弹奏出和谐之音。
六、关注学生课堂生命状态
学生的课堂行为表现，一定程度上反映出教室课堂行为和学生学****状态的互相适应的情况，作为老师只要正视课堂现实,保持课堂警觉，就能通过学生学****的反响，洞察自己课堂行为，进而到达有效调控，确保课堂教学的有效性。当学生课堂上出现情绪低落、启而不发、缄口无言、反响麻木等状况,老师可通过反思，看问题设计是否妥当，自己点拨是否到位，是否因为超出学生的考虑范围,而导致学生无所适从，，老师可从问题设计的角度、形式、内容等方面考虑,多为学生搭建自主探究的平台，调动学生的内部驱力，因势利导，创