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浅谈生命教育论文【精选文档】
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浅谈生命教育
论文摘要:
生命教育是教育的基点，长期以来，在我们的青少年教育中，生命教育是缺位的。青少年是祖的特殊性所决定的。 
，青少年的生理发育逐步成熟，但心理发育相对滞后。在这个时期，青少年极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。如果青少年在生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，就会导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、，生活节奏越来越快，竞争越来越激烈，加之家庭贫困、就业困难等问题的客观存在，特别是当代青少年多为独生子女,社会经验不足，缺乏一定的耐挫力，稍有不顺，,决定了教育必须正视青少年心理发展落后于生理发展的实际，对青少年心理发展过程中出现的矛盾及时加以疏导，使其向积极的方面转化. 
我国的生命教育尚处于萌芽阶段，需要全社会的广泛参与，充分发挥学校、家庭、社会的力量,形成教育合力,才能共同推动生命教育的发展。在学校，生命教育可以和学科教学、专题教育、课外活动、校园文化建设、德育、心理教育等有机结合起来，充分整合和利用学校的教育资源优势，调动广大教师参与生命教育的积极性，,生命教育可以说是家庭教育的一个重要环节。作为家长，一定要有对孩子进行生命教育的意识，在日常生活的点点滴滴渗透生命教育。只有这样,孩子才会感受到生命的重要和美好,才会珍爱自己的生命,珍爱他人的生命，才会努力去想办法提高自我和他人的生命质量。而社会，作为生命教育的大环境，必须越来越承认教育应该是个性化教育，而不是整齐划一的统一性教育，给孩子一个清洁宽松的成长的环境。 
三 、如何在教育中进行生命教育
 （一）启发学生的自我意识，尊重学生的独特性。
  所谓人的自我意识，即自觉到“我是主体”的意识，包括“自主意识”、“自重意识"、“自信意识”、“自爱意识"和“自尊意识"。心理学的研究成果表明，婴儿时期就有自我意识的萌芽，在这之后，它的各因素随年龄的增长而进一步发展，它伴随一生的发展而发展.
  但是很多情况下被教育者的主体性和独特性被教育者忽视,而只是按照学校、家长所认为的标准对孩子进行刻板的教育。现在孩子的生活缺少童真与童趣、欢乐与***,有的只是没完没了的作业和一个又一个的课外辅导，过分地把***的要求作为儿童成长的标准,抹煞了孩子的主体性，同时也是去了许多好的教育机会
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.我们应该提倡让孩子自己选择喜欢的项目去学****根据多元智能理论，所有的孩子都有各自擅长的方面,但是家长如何能知道自己的孩子真正在哪一方面有特长，这就需要平时多观察、多尝试、，让他自己做出选择，家长给与帮助和指导,并在他的学****过程中给与激励和督促。但是不能强迫孩子，要充分尊重孩子的主体性和自主性。不要担心孩子整天玩玩闹闹会耽误孩子的前程，要明白孩子生活的意义是自己生命的体验。很多研