文档介绍：[4 的乘法口诀 ]4 的乘法口诀表
4 的乘法口诀 课题 4 的乘法口诀 课型 新授课 设计说明 本节课是在学****了 “5的乘法口诀 ”和“2、3 的乘法口诀 ”基础上，继续引导学生经历 “编制口诀 —— 记忆口诀 —
[4 的乘法口诀 ]4 的乘法口诀表
4 的乘法口诀 课题 4 的乘法口诀 课型 新授课 设计说明 本节课是在学****了 “5的乘法口诀 ”和“2、3 的乘法口诀 ”基础上，继续引导学生经历 “编制口诀 —— 记忆口诀 —— 应用口诀 ”的学****过程，同时知道乘法口诀的来源， 理解乘法口诀的含义， 为后面学****新的乘法口诀奠定了坚实的基础。
在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作作用，同时，让学生能通过交流、讨论、争辩得出新知，培养学生的合作意识，养成合作的****惯。
学****目标 4 的乘法口诀，能运用口诀正确计算有关计算题，会解决简单的用乘法计算的问题。 4 的乘法口诀的过程。
。
学****重、难点 4 的乘法口诀，能运用口诀计算两个数相
乘。
4 的乘法口诀。
学前准备 教具准备： PPT 课件 学具准备：小棒答题卡 课时安
排 1 课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复****旧知，引入课题。（5 分钟） 。
一组背 5 的乘法口诀，另一组背 2 的乘法口诀，第三组背 3 的乘法口诀。
，教师抽查。
。
：明确学****任务。
。（说出每题对应的口诀） 2×3＝(6) 2×1＝(2) 4×5＝(20)
2×2＝(4) 3 ×2＝(6) 1 ×2＝(2) 3 ×3＝(9) 4 ×3＝(12) 。
二二得（四）
二三得（六）
口令。
2、3、5 的乘法口诀，今天将继续学****有关 4 的乘法口诀。
一四得（四） 三三得（九） 一二得（二） 三四（十二） 一一得（一） 四四（十六） 二四得（八） “＞”、“＜ ”或“＝”。
4×2＝8 2 ×2＝4 3 ×4＞7 1 ×4＜5 3 ×3＞6 4 ×4＞15 二、自主学****探究新知。
25 分钟） 4。
1）拿出小棒摆正方形。
2）思考：摆了几个正方形？用了几根小棒？怎样数才能数得快？ （3）尝试编口诀。
1 的乘法口诀 教师：你们知道 1×1得多少吗？ ，记 4 的口诀。
1.（1）小组合作摆正方形。
（2）学生观察、讨论、汇报： 4 个 4 个地数最快。
3）学生以小组为单位，尝试编口诀，小组内交流、点名汇报。
生 1：摆 1 个正方形用 4 根小棒，是 1 个 4，1 个 4 是 4，口诀：一四得四。
生 2：摆 2 个正方形用 8 根小棒，是 2 个 4，2 个 4 是 8，口诀：二四得八。
生 3：摆 3 个正方形用 12 根小棒，是 3 个 4，3 个 4 是