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小学四年级学生学情分析
四年级的孩子大是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
〔二〕四年级的语文学****br/>-
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一、阅读是第一能力，是学****其它知识的根底，从小培养孩子读书不仅可以提高自身的修养，还能拓宽孩子的视野，增加课外知识。小学的阅读能力与未来的学业成功密切相关，小学中年级培养读书能力是非常重要的，是孩子各科学****的关键。父母必须为孩子创造读书的好时机帮助他养成这种好****惯。
，告诉他读书的乐趣。
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，让孩子意识到读书的重要性。其次，营造良好的家庭阅读气氛，家长首先做好示范作用。最后帮助孩子制定阅读方案，并及时给予评价。
二、很多低年级的孩子做作业需要父母催促和陪同，还有的孩子做作业磨磨蹭蹭，本该10-20分钟的作业，需要拖延一两个小时。
四年级的孩子应该养成自己做作业的****惯。放学后自己完成作业，完成作业后自己检查作业，最后自觉收拾书本和文具。首先家长要让孩子意识到好孩子必须认真做作业。作业不是教师成心给孩子出难题，也不是教师给的一种负担，而是复****所学课程和学****新课程的重要环节，做作业也是一种学****例如，写字要认真。家长要注意的是，孩子在做作业的过程中如果遇到困难需要家长的帮助，家长不要将答案或者方法直接告诉孩子，而应该启发孩子自己寻找解题方法和答案。
三、学****语文的目的不仅仅是为了更好地进展社会交流，而是为了更好的思考。四年级的语文学****要更加注重阅读和思维的训练。语文教育中要重视字词句段文等语言文字训练。
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。听和说是重要的交流能力，也是学****语文的重要前提。在语文的学****中训练孩子听的能力让孩子听故事或磁带等〔软件中的成语故事〕。说，就是向别人清晰地表达自己的观点，这就要求孩子说话流利或讲普通话标准〔语文特别辅导录音〕。阅读，对四年级学生要求有感情的朗读，能够抓住文章的主题，理解文章中*个句子的意义。写，四年级****作的关键是从写段落向写作文过渡，段的训练仍然是四年级****作的重要内容。小学低年级的孩子已经开场练****写话，三年级开场练****写段，到了四年级，要求孩子们在写话和写段的根底上写文。。
我自担任小学三、四年级语文课程教学以来，观察体会总结了学生一些学****语文的心理特点：
一、感性学****明显大于理性要求。
小学三年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了根本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。因此，我查阅了大量关于小学生心理的书籍。心理学研究说明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学语文时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。我教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学****的效果也就最明显，记忆的效果也最好。反过来，如果只是简单的、干巴巴地教给他们单词，然后翻译出单词的意思，不但当时他们不爱听，课堂气氛沉闷，而且记忆效果也不好。我在上课时，每堂课都要至少拿出两种或两种以上的教学用具，这样既节省了不必要的话语，而且学生也能从直观的实物挂图增加感性认识，有时还配上相关的动作，这样调动学生和各种感觉器官，使学生迅速有效忆，收到了良好的效果。
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二、情感需求胜过严格要求。
他们对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的教师上的课。人对客观事物采取什么态度，决定于*一事物是否符合人的需要。而*事物是否符合人的需要，又取决于事物和个体需要之间存在的关系，随着这种关系的不同，人对客观事物就产生不同的态度，从而