文档介绍：
用，瞧！（课件边出示老师边讲）它运用在建筑装饰上，寄予了人们美妙的愿望；它在工艺美术中体现，让艺术品更具有中国元素的味道；中国人从古到今都很喜爱龙，它被民间工艺传承着；龙的形象为我们的现代城市也增加了勃勃朝气；书法艺术家们用书法作品表达了对龙的宠爱！ 师：感爱好的同学课后再去找寻一下龙的形象还在哪些地方出现了。
师：同学们，龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息、生生不已的炎黄子孙，如 今，中国这条古老的东方巨龙，愈斗愈勇，让我们持续龙的团结凝合、奋勉开拓的精神！
第2篇：中国龙教学设计
《中国龙》教学设计
安阳市钢二路小学 马媛媛 学问和实力: 通过本课学****简洁了解中国龙的文化背景和历史演化。知道龙各部位的象征意义并能讲出，理解龙的精神。合作完成一件舞龙道具。 过程和方法: 运用对比视察的学****方法，引导学生了解不同时代。 情感看法和价值观: 通过学****感悟龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的骄傲感与使命感。 学****者分析：
五年级学生已经起先从儿童期走向少年期。作为“龙的传人”，他们在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。这个年龄段孩子已经具备肯定的审美实力和想象创作实力，对美有着自己独特的感受和表达趋向，并具有肯定的绘画和制作实力。 教学活动过程：
1、谜语导入：
有角不是牛，有鳞不是鱼，有爪不是鸟，没翅却能飞。
（设计意图：引起学生学****爱好。）
2、识龙：
龙真的存在么？龙是我们的祖先
独创的形象（板书：中国龙）。
那你想过人们为什么要创建这种动物形象呢？
探讨：源远流长的中国龙文化、龙的精神是传承的核心。
沟通：生活中在哪里见过龙的形象。 （设计意图：了解从古至今龙文化深化人心。）
沟通：龙长什么样子，请描述一下。龙的各部位的象征，龙形象的演化、有关龙的民风民俗。
（设计意图：通过大量精致形象的图片资料深化了解龙的文化及龙的精神。）
历经千年的龙，最初是什么样的？让我们一起穿越时空到6ooo年前看看 （设计意图：了解龙的造型的改变。）
3、创龙：
学生利用手中的材料合作创作***。 龙的身体结构由那几部分组成？（龙头、龙身、龙尾）
在画时如何表现龙的神圣与威猛？抬头、张口、露牙、睁目 龙身的比例如何设计呢？看龙的姿态，身体成曲线。
（设计意图：在合作中感悟龙的精神。）
4、展龙：听锣鼓敲起来了，大家把着自己的龙舞起来吧?小组进行舞龙表演。（设计意图：在展示中体会龙的精神。)
5、评龙：
你喜爱哪一组谁的龙，为什么？谁的龙最有特色？
(设计意图：内化学问，培育审美实力，审美意识，学会运用美术语言描述作品。)
6、拓龙：河南的龙、各种材料的龙，龙的不同书法形式。
（设计意图：爱家乡，爱祖国传统文化，拓展学生视野和思维。）
7、小结：
做一条中国龙真好。
教学反思：
1、龙形象的多媒体运用让美术教学的
内容更丰富
课堂中让学生找出龙的哪些地方与这些动物相像？同时课件出示鹿、鳄鱼、蛇、鹰、鱼这些动物的图片，学生利用这些动物的局部特写图片，找出龙的各个部位的象征。这样带给
学生视觉的冲击，激发了学****本课的爱好，而且加深对龙各部位象征的理
解。课件展示，使学生相识龙的文化和历史更直观，对龙给予的祥瑞化身及神性更清楚。剧烈的视觉冲击更增加学生对龙的精神的感悟。
2、中