文档介绍：
强的敏捷多变的训练，将“落实工作”做得完备，学生自然获得显著进步。再次要留意方式的多样化，可以适当地变“师讲”为“生讲”，或是带入试验室，引入多媒体，或是实行专题师生研讨会，方程式书写竞赛等教学活动。总之将重点学问通过不同的方式加以强化，让学生在活动中共享，在活动中进步。
三、做到精练
练****是高考复****中的一个非常重要的环节，要求学生做肯定量的题目，以提高解题速度和巩固基础学问，无疑是必要的，但要杜绝题海战，因此老师首先要筛选****题，留意题的全面性和层次性。其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%，切不行讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。
四、落实反思总结和严格纠错，提高复****效率
高三化学总复****要主动引导学生学会反思，主动反思，培育学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思****惯。
1、“一门学问的基础就是概念的积累。”在概念复****中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，这么多学问点在高考中不行能面面具到，对学问的考查只能是对学生所学学问的抽样，实力考查也只能是中学学生所能达到的实力水平。但基本概念和原理不过关，后面的复****就会障碍重重。因此必需的确留意这一环节的复****讲究方法、注意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。对众多的学问点，要细致比较，仔细琢磨。
2、养成在解题后再思索的的****惯。每次解完题后要回顾解题过程，谛视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。对典型****题、代表性****题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使学问得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙，以此培育学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，驾驭化学学问及其运用的内存规律和联系。
3、刚好归纳总结。每个单元或章节复****完后，要反思本单元或章节主要探讨了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以前的学问有哪些联系？通过反思融汇同类学问而形成有效的学问块，使普遍的学问规律化，零碎的学问系统化。例如：对无机化学，复****元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物（氢化物）→存在”为线索；学****详细的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复****同时结合元素周期律，将元素化合物学问形成一个完整的学问网络。有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟识了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍生关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物种类的繁多。这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学学问的记忆，而且有助于思维发散实力的培育。实践证明，光有很多零碎的学问而没有形成整体的学问结构，就如同没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以高三复****阶段的重要任务就是在老师的指导下，把各部分相应的学问按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和学问串成线，结成网，纳入自己的学问结构之中，从而形成一个系统完整的学问体系。对于学问结构图，老师不要全部包办，要在学生自己归纳整合后再展示给学生，让学生在对比中体验胜利的喜悦和意识整合过程中的不足。
总之，高三化学复****要讲究方法。针对化学各