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?琵琶行?导学案编写人：
课前预****案
【预****目标】1.  了解作者、解题
2 . 诵读课文，理解全文的大意，概括每段内容
3. 积累根底知识
【知识导学】
：“缀玉连〞。C.“崖〞应为“涯〞。D.“翻〞应为“反〞。〕
〔。：年纪大了。：去了以后。〕4. B〔：突然爆发出。。。〕
【预****思考】
，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
、地点、人物、故事的经过；概述琵琶女的身世；点明写作动机；奠定全诗的感情基调：凄切伤怀。
3. a.“明年秋…铮铮然有京都声〞→ 第一段 
b.“问其人…转徙于江湖间〞→ 第二、三段
c.“予出官二年…是夕始觉有迁谪意〞 → 第四段
4. 江头送客思管弦；江上聆听琵琶曲；倾听歌女苦身世；同病相怜伤迁谪；重闻琵琶湿青衫
1．?琵琶行?是一首叙事诗，叙了什么事？
诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2．通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？
琵琶女与诗人自己。“同是天涯沦落人〞。
3．“沦落〞的具体情况是怎样的？〔引导学生用原诗文答复，齐读相关诗句，感受“沦落〞之情〕
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1〕读序及第三节相关局部，了解琵琶女的身世、遭遇及心境。
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；
而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
京倡  商妇  怨
2〕读注释②、序、第一节及第四节相关局部，了解诗人的遭遇及心境。
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
京官  谪官  恨
4．“相逢何必曾相识〞，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人与琵琶女联系在一起？
音乐〔琵琶声〕。
一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋，枨〔chéng，触动〕触天涯迁谪恨；
浔阳千尺水，句〔gōu ，勾〕留江上别离情。
5．音乐是沟通诗人及琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？
三个回合：一闻琵琶〔第一节〕邀相见，再闻琵琶〔第二节〕诉沦落，三闻琵琶〔第五段〕青衫湿。
6．是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力与感染力呢？
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1〕一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜测到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒〞之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感；
“醉不成欢惨将别〞的主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发〞。
2〕一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形与乐声变化。〔分层导读，到达背诵〕
① 找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。
琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。
② 诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容与表现力。
调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。
③ 鉴赏具体描写乐声的诗句：
诗人是用什么手法来描写乐声的？
借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。
对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点；
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依据乐声特点体会乐曲的开展变化与琵琶女的感情。〔试画曲线图示乐曲开展变化〕
旋律变化，心潮起伏。
乐声造像：琵琶女身怀绝艺，心怀哀怨。
3〕三闻琵琶，为何 “凄凄不似向前声〞，诗人“泪湿青衫〞？
琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，到达了相融。
音乐               特征                      情感手法
转轴拨弦         与缓消沉  〔序曲〕         先有情
低眉信手                                     声声思
轻拢慢捻抹复挑                〔过渡〕         无限事
1、如急雨         粗重急骤
2、如私语         轻微委婉  叠音拟声
3、珠玉落盘     清脆圆润
4、间关莺语      婉转流畅