文档介绍：
组内互评、组间互评、师生互评。
C 仙人指路：【“仙人指路”就更好玩了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂（ｂì）指向前方。】
课文还有一张插图，画的是什么？【板书：仙人指路。】 （1）视察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。） （2）读文：看图，找一名同学读文，留意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比方句，非常形象。
（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应当有人——问路。） （4）再读。
黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！
课件展示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石
我们知道黄山的奇石数都数不完，惋惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有详细说了，小挚友们，谁能够做好小导游把这几块巨石介绍给游客呢？ “一只洁白的天狗正蹲在山头，纹丝不动望着天空，心想天上那个圆圆的东西是不是好吃的月饼？我怎么才能吃到呢？”
“狮子抢球就更好玩了！远远望去两只狮子你追我赶地抢夺起一个皮球。”
“在一座陡峭的山峰上，有一位美丽的仙女，端坐在石凳上，全神贯注地弹奏着一支奇妙的歌曲，琴声引来了很多中外游客。” „„
四、巩固延长，观赏石“奇” 把你最喜爱的黄山奇石画下来，并介绍给大家。
五、指导书写
，让学生多种形式认读。
：说说怎样识记这些生字，把你的好方法介绍给大家。 ，分析字形。
尤：最终一笔是点 ，与“龙”字区分。
区、巨都是半包围结构，指导书写“ 区”、“巨”的笔顺。
它、安都是宝盖头
站是形声字，左边的“立”最终一笔变成提。 ，学生书空。 ，展示评议。
。
六、小结：
这节课你有什么收获？（引导学生从学问、方法、情感看法三个方面来总结。） 小组沟通探讨
课后作业：要求同学们通过找料或者上网的方式查阅关于黄山的一些信息，办一份手抄报，看看谁的内容新奇
用数影仪投影到白板展示
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