《沁园春雪》教学设计-07.doc

文档介绍：《沁园春 雪》教学设计
一、教学目标：
1． 抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感
情。
2． 把握词写景和议论的特点。
二、教学重点：
《沁园春 雪》教学设计
一、教学目标：
1． 抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感
情。
2． 把握词写景和议论的特点。
二、教学重点：
理解文章内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。
三、教学难点：
体会作者的胸怀、思想感情。
四、教学程序：
1． 导入：由毛主席的嗜好导入。板书课题。
教法、学法：激发好奇心，形成期待心理。
2． 明确任务：学生归纳学****任务，教师帮助确定。投影出示。
3． 导学过程：
整体感知：
。
。
（1）从气魄上，整首词给你怎样的印象？找出最能体现这一点的词语。
明确：长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物，最能反映北国风貌。
（2） 内容。将上下阕内容各用一个字概括。
板书：上阕 物————江山
下阕 人————英雄
江山和英雄之间有什么联系？请用书中的一个词语概括。 （引）
江山为何令英雄崇敬？面对大好河山，英雄是何姿态？
师生分析：上阕 绘雪景之娇，纵横千万里，下阕论古今英雄，上下五
千年。因此：
（3）表达方式：上阕：描写 下阕：议论抒情
3） 讲解过渡句的作用
教法、学法：教师范读，学生听、思考，教师放映宇航员拍摄的长城、
山脉照片，精讲点拨，感知形象。
文章又如何描写？怎样议论？
1． 指名读上阕。
1）毛主席不仅会写诗作词，还会画画。他大笔一挥，展示给我们几幅画面？明确：三幅。一位同学读原句，另三名同学说说想到的画面。
提问：主席是怎样用笔的？
回答：先总写，再具体写，后小结。先实写，后虚写。板书体现。女生齐读上阕。
教法、学乏：体味意境。
2）质疑：“望”的位置在哪里？何以有这样的气魄？
3）你怎么看出后三句是虚写？从“望”到“看，”视觉上有变化吗？
2． 读下阕。