文档介绍：

质及独特特点的性格、气质、品德、品质、信仰、良心以及由此形成的尊严、魅力等。教师的人格就是教师在长期的教育事业中，渐渐形成的，独特的、鲜亮的教育独特的综合表达。

　　尼采说过：“要提高别人，自己必需是崇高的。〞教育是培育人的活动，是用一种人格去塑造另一种人格的事业，言传身教，身体力行，潜移默化，一个优秀的教师肯定是一个拥有崇高思想境界的教师，肯定是一个拥有人格魅力的教师。
　　第一，有“爱〞
　　高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。〞马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。〞陶行知先生说：“没有爱，就没有教育。〞前苏联有名教育家苏霍姆林斯基说：“喜爱孩子是教师生活中最主要的东西。〞可以说爱是师德的核心，是教育的灵魂，是教师人格魅力的具体表达，但这个爱饱含着对孩子锋利的严格要求，是大爱。马卡连柯的一段话让我顿悟，让我觉醒，他是这样论述的：“教师的心应当充满对每一个他要与之打交道的具体的学生的爱，尽管可能这个学生的品质已经特别败坏，尽管他可能会给教师带来很多不开心的事情。〞可见，教师的爱不仅仅是一种付出，一种情感，更是一种包涵，一种浸润和转化的艺术。在教育教学活动中，爱怎么讲都不为过。

　　第二，学****br/>　　该书告知我们教育的魅力在于创造，那么就要求教师要不断地学****苏霍姆林斯基告诫我们：“假如你想成为学生爱戴的教师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你身上有新发觉，你要像惧怕火焰一样惧怕精神的僵化!〞假如没有终身学****的理念，提高自己的修养和人格魅力就会成为一句空话。
　　学无止境，韩愈《师说》也说明了一个观点，好问博学方能为人师，古希腊将有智慧、有思想的哲人称为“老师〞，正所谓人因读书而高贵，人因思想而宏大。

　　第三，敬重
　　教师的人格魅力来源于和善和慈爱，爱的核心价值就是敬重，教师要充分敬重学生，才能赢得学生的敬重，我们任何人都无法预报一个孩子的将来，那怕是学****再差的孩子，所以，要在平等敬重的基础上善待每个学生，敬重学生的人格、能力、独特和感情，在敬重学生的同时，平等地对待每一个学生。我们用人格影响着学生的人格，用品德熏陶和感染着学生的品德，用智慧启迪着学生的智慧，用灵魂塑造着学生的灵魂。
　　提升教师教育魅力，需要我们拥有坚决的信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。“教育，不能没有虔敬之心，否则最多只是一种劝学的看法，对终极价值和肯定真理的虔敬是一切教育的本质。缺少对‘肯定’的热情，人就不能生存，或者人就活的不像一个人，一切就变得没有意义。〞
　　在一项针对中学生的关于“什么是你追求的〞调研中，美国学生的回答主要集中于“真理〞和“学问〞，而我国学生则是“财宝〞和“个人地位〞。这样的价值观说明了什么?——信仰的缺失。
　　提升教育魅力需要教师要严以律已，注重身教。教师使自己既有道德修养，又有力量和水平，学生自然信服你，正如陶行知言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

　　提升教育魅力需要教师不断地反思，我