文档介绍：国内外信息素养评估标准评介
杜鹃
(承德民族师专,河北承德 067000)
摘要:信息素养评估标准是对信息素养能力和水平高低进行评估时所规定的指标及其要达到
的要求,本文对美国、澳大利亚、英国及我国有重要影响的信息素养评估标准予以介绍评析。
关键词:信息素养;评估;指标体系
中图分类号:G649 文献标识码:A 文章编号:1674-2079(2009)03-0007-04
信息素养评估是依据一定的目的和标准,采用科体化的目标或目标体系。本文对国内外重要的信息素
学的态度与方法,对个人和组织等进行的综合信息能养评估标准予以介绍评析。
力的考察过程。评估必须有标准,评估标准是评估主一、美国高等教育信息素养标准
体开展评估工作的依据,如何确定标准,确定什么样 2000 年1 月,美国高等教育图书馆研究协会
的标准,决定了评估结果是否科学,是否符合实际。信(ACRL) 在德克萨斯州的圣安东尼奥召开了美国图
息素养评估标准是对信息素养能力和水平高低进行书馆协会会议,会上审议并通过了《美国高等教育信
评估时所规定的指标及其要达到的要求,它表现为具息素养能力标准》。见表1。
表1 美国高等教育信息素养标准框架
收稿日期:2009-04-12
作者简介:杜鹃(1971-),女,承德民族师专图书馆馆员。
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(表中的内容译自:Information petency Standards for Higher Education.
/acrl/acrlstandards/)
该标准以1989 年美国图书馆协会(ALA) 对信息下15 种。该标准因此被认为“具有里程碑意义”,是
素养的界定为基础,分为三个层次:标准、执行指标到目前为止对图书馆与高等教育界两者都“最有影
和效果。共有5 大标准,22 项执行指标和87 个子项目, 响力的文件之一”
该《标准》是用于衡量高等教育中个体信息素养能力二、澳大利亚信息素养评估标准
的表现标准。在2000 年10 月27 日至28 日的堪培拉(Canberra)
《美国高等教育信息素养标准》是美国各种层次会议上,澳大利亚图书馆员协会(CAUL) 制定了《澳
各种类型的高校开展信息素养教育和评价的工具,也大利亚和新西兰信息素养评估框架》,该标准框架是
为在整个高等教育环境下探讨信息素养提供了一个在美国《高等教育信息素养标准》的基础上修改而成
框架,自发布以来,该标准在许多国家和地方得到了的,主要应用于高等教育中。其基本框架分为七个大
应用,墨西哥、西班牙、澳大利亚、欧洲、南非等都采用类,包含25 个指标,102 项指标说明。标准框架见表2,
这个标准,或是对其修改而成。保守推断,其译本已不该标准于2004 年修订了第二版。
表2 澳大利亚信息素养标准框架
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(表中的内容译自:Information Literacy Standards. /caul-doc/
)
三、英国信息素养评估标准 Education: A SCONUL Position Paper.
1999 年英国国家和大学图书馆学会(SCONUL) /activities/inf_
提出了信息素