文档介绍：【初中体育听 课反思】初中 数学听课反思
听课作为一项重要的教学常规管理制度和对教师的考核方式 ,无论是领导听课还是教师之间的观摩听课 ,都是我们在教学过程中经常遇到的，在教学中 ,经常进行同行之间的相互听课、观摩切磋同学不慎摔倒，体育老师及时鼓励他完成，并且让同学们送出鼓励的掌声， 既维护了同学的尊严， 而且还培养了同学们勇敢拼搏的精神，达到了很好的社会适用目标。
体育器材运用的合理、 得当、有效。积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分， 因地制宜地开发利用体育资源也是体现一位教师教学水平的一个重要方面， 如丁士俊、李忠老师的篮球课以篮球为载体，始终用篮球的各种活动与练****贯穿于整节课的教学过程中，而且运用的非常合理、得当、有效，可以说把这个球玩得活灵活现。
总体来说， 每位老师组织的教学活动紧凑，有序，不拘泥形式但又围绕教学目标进行。学生达到了 “寓中乐，乐中学 ”的目标。这些天的听课为自己在今后的教学中提供了借鉴， 大大开拓了自己的教学思路和方法，对以后的教学有很大的帮助。
初中体育听课反思篇三
一、课前反思
课前反思使教学成为一种自觉的实践， 是教学的前瞻性行为， 避免经验主义。在过去的体育教学中， 教师往往****惯于自己的经验和现
成教案，甚至有部分教师的教案与实际教学不相符，所谓 “教案归教案，教学归教学 ”，其随意性之大得惊人， 这种现象在有一定教学经历的教师中居多， 这是值得我们很好地反思和关注的。 古希腊哲学家赫拉克利特曾说： “人不能两次踏入同一条河流 ”。这说明了万事万物的不断变化 (微观上 )，我们应以发展变化的观点来看问题。凭经验往往会忽视我们不断变化的教学对象， 正如教育学家罗杰斯说的， 应该把学生看成是 “人”，而不是 “较大的白鼠 ”(行为主义观点 )与“较慢的计算机”(认知心理学观点 )。经验诚可贵，而反思价更高。学生是教学活动的主体，我们应积极关注 “主体 ”的发展变化， 过去有句行话叫做 “备课要备学生 ”，这句话既是经验的总结， 也说明了课前反思的一个道理。
二、课中反思
过去的体育教学往往忽视课中反思，比较重视教师的应急能力，
所谓： “随机应变 ”就行了，在新课标下人们发现，课中反思能使教学
高质高效地进行，它的真正意义远远大于随机应变。 教学中进行反思，
就是及时主动地审视分析自己的教学行为， 时实监控自己的教学过程，
及时发现问题， 修正教学策略， 并以联系的发展变化的视角来观察与
解决当前的问题，也是理论到实践的过程。在教学实践中，有很多难以预料的因素，如果能很好地把握与处理， 也许会有意想不到的效果。如在《重庆市中小学体育课改实验赛课》的一次课上，当课进行到整理放松阶段时，音乐突然放不起，这时观众台上的气氛也紧张起来，但这位教师稍作思考后，就自己放声唱起来，学生也受到感染，师生共鸣，唱练合一， 把整个课堂的气氛推向了高潮，在场的评委与同行给予了高度的评价。这一案例说明了不仅仅是一种应变能力的表现，更重要的是一种反思行为， 是对进行中的课的不断审视与思考的结果，同时也让我们发现了歌声在体育练****中的感召力， 体育教师所要具备的音乐素质的意义，以及学科整合的影子。当然，课中不断审视分析