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第 1 页 共 ，发表对任课老师不敬重的言行，因为班主任不经意地对教师不良评价都可能造成班级系统的紊乱为那些原来对任课老师不满的学生壮胆，埋下后患。
2协调科任教师之间的关系。
社会原来就是一个矛盾的统一体,一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作阅历等方面可能存在着很多差异，任课老师之间的矛盾不行避开。班主任不能一头沉，而是想方设法消除矛盾，使冰雪释化，这样才能形成强大的教育合力，使班级系统朝和谐方向进展。
九年级打的是整体战，不是个人的单枪匹马，匹夫之勇。作为班主任，首先得讲奉献，不计较得失，为班级整体利益着想，为任课老师多做事情，对他们的正确要求全力支持。
作为任课老师，不能认为班级就是班主任的，我上完课就行了，其他事情我管不着。其实，在我们学校中，班级管理优秀的人才大有人在，大家应多为班机献策献力，可能你的好建议对班级起着很大的推动作用。所以班级管理靠班主任肯定不行，更需要大家的共同努力。
，精打细铸
班主任威信本身就是一种班级凝聚力，假如班主任威信树立的较好，对班级工作的开展大有好处。如何树立班主任威信，可以留意以下方面：
首先，班主任应做受学生欢迎的科任教师。应留意在教学工作中，发挥自己的长处优势，力争课讲得精彩，成果能张嘴说话，这样可以让学生感觉跟着着这样的老师有奔头，让学生发自内心的信服你，这样的班主任才简单树立威信。
其次，在接触新的班级时，先做父爱型班主任，得有独特，处理问题要严峻果断，必需让学生感觉这是一个不好惹的老师。一个月以后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关心他们，做他们真正的伴侣。
再次，班级稳定下来之后，要和学生形成一种若即若离的关系。可以偶尔和学生开玩笑，但不能在学生面前不要常嘻嘻哈哈，没有正形，搞交易，而要始终让学生对你具有即爱又怕的感觉。
还有关爱学生、善待学生、一视同仁。不能看重成果优异的学生，轻视成果差的学生;不能看重家庭富有的学生，轻视家庭贫困的学生;不能看重女生，轻视男生;还要不分美丑，平等对待。
2、稳定差生
到了九年级班级，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分顺利升学无望的学****困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。要想把他们培育成优秀学生，几乎已